Música: “Come Into The Garden Maud”, de Michael William Balfe, fica de fundo

Maria Aparecida Oliveira:

É muito importante que os alunos de todas as idades possam conhecer Virginia Woolf. É uma oportunidade de o aluno da escola pública aprender um pouco mais sobre literatura inglesa, desenvolvendo o pensamento crítico e o gosto pela literatura. A Virginia Woolf é muito aberta a diversos temas e isso acaba cativando o leitor mais jovem. 

Meu nome é Maria Aparecida de Oliveira. Eu sou professora adjunta de língua e literatura inglesa na Universidade Federal da Paraíba. Sou membro da Virginia Woolf Society. Eu realizei o meu pós-doutorado na Universidade de Toronto e a minha tese, “A representação feminina na obra de Virginia Woolf”, foi publicada pela Paco, traduzida pro inglês e, em espanhol, em 2020, ela Cuarto Próprio. 

Vinheta: Instituto Claro – Educação 

Música continua de fundo 

Marcelo Abud:

A partir do envolvimento pessoal com os livros de Virginia Woolf, a professora Maria Aparecida Oliveira passa a utilizá-los no ensino da língua inglesa. O projeto de extensão na escola pública estadual Djalma Teles Galdino, no Rio Branco (Acre), tem o impulso de popularizar a obra da escritora. 

Maria Aparecida Oliveira: 

Ela nasceu em 1882, na Inglaterra, e morreu em 1941. Famosa por seus romances, contos e ensaios, foi uma grande exponente do modernismo. Ela se casou com Leonard Woolf em 1912 e juntos eles foram os fundadores da Editora Hogarth Press. Ela quebra todas as expectativas em 1922, lançando o romance experimental Jacob’s Room, inaugurando junto com T. S. Eliot e James Joyce, o modernismo inglês. 

Marcelo Abud:

Como pesquisadora e educadora, Oliveira acredita no potencial transformador do texto woolfiano. Para a professora, o estilo da escritora pode estimular jovens no ensino de inglês.

Maria Aparecida Oliveira:

Nós podemos destacar sua estética modernista e feminista, que é uma maneira de escrever que desafia os padrões patriarcais e a ideologia opressiva da era vitoriana. 

Mas é claro que é importante a gente pensar no feminismo em 1929 e no feminismo hoje, que é mais inclusivo educando meninos e meninas para uma educação feminista e antirracista. Então a gente precisa fazer essa ponte entre o feminismo da primeira onda e o feminismo dos dias atuais. E hoje também a gente pode pensar em uma woolf pós-pandêmica, porque a gente pode conectar a pandemia de 1920 com a nossa pandemia de 2020. Então a gente encontra muitos pontos em comum. 

Marcelo Abud:

Oliveira cita um material que foi criado durante a pandemia e pode inspirar uma atividade teatral para as aulas de inglês. 

Maria Aparecida Oliveira:

Woolf escreveu uma peça, que é Freshwater, que foi publicada em 1935 e essa peça foi traduzida por Victor Santiago, que trabalha na UFAC agora. Ele fez uma peça em português, sendo dirigida por ele também. É uma tese que está disponível no banco de teses da UERJ, onde ele defendeu sob orientação do professor Davi Pinho. Agora, o ensaio da peça foi publicado no YouTube, então ele está disponível na plataforma também. É um belo trabalho que pode ser muito interessante para os professores desenvolverem em sala de aula. 

Marcelo Abud:

Na peça original, Freshwater é um lugar. Na adaptação de Santiago, ‘Água Fresca’ pode ser entendida como metáfora para um novo tempo; algo que refresque e limpe o pensamento de um país assolado por um governo extremista. 

Trecho da peça “Água Fresca”:

Sr. Tennyson: Não há lugar onde o filho do homem possa descansar sua mente. 

Sr. Cameron: É dia de banho na sua casa também, Alfredo?

Sr. Tennyson: Seis notáveis jovens de Londres estão no meio do mato, vinte poetas americanos estão na casa de veraneio, banheiro está ocupado por seis poetisas americanas. Não há lugar onde o filho do homem possa descansar sua mente. 

Sr. Cameron: Liberte as suas mentes das questões do presente. Busque a verdade onde a verdade está escondida. Busque a chama que não se apaga. Deus seja louvado! Às 2:30 iniciamos nossa jornada para a Índia. 

Sr. Tennyson: Não creio… Não me diga que… Vocês vão mesmo?

Maria Aparecida Oliveira:

Hoje, na universidade, nós formamos os nossos alunos para que eles façam esse trabalho. Então é uma maneira de enriquecer o conhecimento do aluno, de tornar a aula mais interessante e significativa, né, de aumentar o vocabulário, de ensinar as estruturas da língua… Essa é a ideia, trabalhar a literatura nas aulas de inglês, para tornar essas aulas mais interessantes. 

Marcelo Abud:

Os links para a tese com o original, a tradução e o vídeo da peça Freshwater estão no texto que acompanha este podcast no portal do Instituto Claro. 

Outro ponto que a professora ressalta na obra de Virginia Woolf para gerar bons trabalhos na escola é a referência direta ou indireta entre os textos da escritora britânica e os de autoria de outros nomes da literatura. 

Maria Aparecida Oliveira:

Woolf era uma grande leitora. Então penso que qualquer professor que se debruce sobre um trabalho voltado para a intertextualidade, conectando a obra de Woolf com a obra de outros autores, como Shakespeare, George Eliot, vai ser um trabalho bem-sucedido. 

E outro ponto importante, bem interessante, seriam os aspectos do gótico, que sei que é um tema que os alunos gostam muito de trabalhar. Tem um conto da Virginia Woolf que se chama A Haunted House, ou “Uma Casa Assombrada” que é um conto de uma única página, então é perfeito para aquele professor que quer trabalhar um conto rápido e ter um efeito bem-sucedido na sua aula.

Música: “Come Into The Garden Maud”, de Michael William Balfe, fica de fundo

Marcelo Abud:

Em sua atuação como incentivadora e professora de língua e literatura inglesa na Universidade Federal da Paraíba, Oliveira compartilha estratégias e vivências para estimular mais docentes a fazer o mesmo que ela: romper com os muros da academia e buscar uma experiência transformadora no chão da escola.

Marcelo Abud para o podcast de Educação do Instituto Claro.