Este projeto nasceu da vontade de trabalhar através da ludicidade, alguns conteúdos pertencentes à Matriz Curricular de Matemática na Rede Municipal de Sorocaba, para as turmas do primeiro ano do ensino fundamental I. Tudo começou porque no ano de 2011, quando eu tinha na minha turma um aluno com síndrome de down e eu queria inseri-lo em todas as atividades e situações de aprendizado que fizesse com a turma, que também apresentava algumas dificuldades com alguns dos conteúdos trabalhados. Pensei em utilizar o Dominó por ser um jogo com regras fáceis e popularmente conhecido, onde várias crianças já jogavam em casa com a família. Ideia vai, ideia vem e nasceu este projeto, que ao final, além dos conteúdos específicos de matemática, (contagem, sequência numérica, adição e resolução de situações problemas), trabalhamos também com português (registros escritos, produção textual), ciências (reutilização de caixas de leite usadas), artes (confecção de um dominó coletivo) e a socialização e participação ativa da classe em todas as etapas do projeto.
O resultado foi tão positivo que repeti esta experiência em 2012 e 2013 sendo que o projeto todo tem uma duração de três a quatro meses, pois foi trabalhado uma vez por semana e inserido na rotina semanal. DESENVOLVENDO DO PROJETO: Nestes três anos de aplicação deste projeto, orientei-me pelas seguintes etapas: conhecer o dominó e brincar livremente com as peças, conhecimento prévio sobre o jogo, elaboração de regras, confecção de um dominó coletivo com caixas de leite, jogar de diferentes maneiras, fazer registros das diferentes situações problemas resolvidas, elaboração de um livro individual com estes registros e confecção de um dominó individual. E O RESULTADO FOI… Surpreendente!!! No primeiro ano de aplicação, toda a classe envolveu-se de forma ativa, inclusive meu aluno com down, que aproveitou cada uma delas… De um total de 25 alunos, entre os quais 17 apresentavam alguma dificuldade nos conteúdos trabalhados, ao final do projeto 13 avançaram e estavam bem mais seguros e aguçados em resolver as situações problemas e as adições. Este resultado positivo também nos demais anos. E por isso, acredito que este jogo, tão fácil, tão simples contribuiu de forma significativa, prazerosa e real na aprendizagem dos meus alunos. Rosângela de Fendi Vaz Escola Municipal Prof. Luís Almeida Marins Sorocaba – São Paulo