Acreditamos que, com diferentes métodos e prática pedagógica, voltados para a aprendizagem significativa através de elementos diferenciados do processo de ensino e aprendizagem é que podem transformar a educação em uma educação realmente contextualizada e que ofereça prazer aos alunos. A realização do trabalho se deu em escola pública municipal no primeiro bimestre de 2013 com a intenção de interferir positivamente nas dificuldades de aprendizagem, minimizar o conflito da transição do Ensino Infantil para o Ensino Fundamental e para atuar com responsabilidade, realizamos atividades diagnósticas em que constatamos as principais dificuldades dos alunos em relação ao conhecimento da formação dos números naturais na base dez, suas ordens e classes.

Notamos ainda que muitos não haviam consolidado a aprendizagem básica das operações matemáticas nas quais a Adição, Subtração, Multiplicação e Divisão, não eram realmente conhecidos seus algorítmos e ainda o raciocínio lógico que os cerca. Sendo assim, elaboramos tabela onde aparecem quantas colunas possíveis ou requeridas e na primeira linha enumeramos a partir da segunda coluna de 1 em diante, representando os grupos (de quantidades). A seguir, na segunda linha, escrevemos as quantidades de sementes contadas em cada quantidade apanhada a esmo, sob cada grupo denotado, e assim na primeira coluna da terceira linha abaixo vamos determinando qual a operação e qual os grupos devem ser usados para realizar a contagem.

É interessante que o trabalho seja desenvolvido em grupo, pois a interação é fator de intervenção pedagógica natural entre os alunos. Podemos explicar uma vez em toda a sala, pois onde tiver alunos avançados vão logo desenvolvendo as atividades e depois monitoramos os grupos. Do depósito de grãos ou sementes todos alunos do grupo apanham sementes a esmo, formam seus grupos de quantidades, contam e anotam as devidas quantidades referentes a cada grupo, passando a realizar as atividades propostas em grupo, porém os elementos do grupo observam o que o colega faz e opina se está certo ou errado, buscando auxiliar, sem realizar para ele suas operações, mas dando dicas. Os alunos tem oportunidades de contarem grupos com diferentes bases, visualizar o concreto com que estão trabalhando e memorizar métodos de operações mentais.Os resultados foram excelentes, visto a inquietude e a resignação às mudanças propostas. Jesus Lopes da Silva, Escola Municipal Professora Hozana em Cabeceira Grande – MG.