O trabalho foi realizado, em 2011, com 5 turmas do 9º ano do Ensino Fundamental. Tive a colaboração de outros dois professores, um de matemática (8º ano) e outro de Geografia (9º ano) na aplicação do trabalho. Porém, a autoria é exclusivamente minha. Com o objetivo de compreender o sentido de Cidadania, a importância do controle de gastos em uma família e a relação entre a Sociedade e o Estado na gestão do dinheiro público, o trabalho foi organizado em 4 etapas, uma a cada bimestre letivo. Na primeira fase, os alunos criaram uma família fictícia e elaboraram o orçamento dessa família durante três meses. O trabalho, elaborado pelos alunos, contou com um texto explicando detalhes da família que influenciaram na renda ou nas despesas da mesma e tabelas que com o orçamento. Apesar de ser uma família fictícia, os valores deveriam ser coerentes com a situação proposta para a família. A segunda fase começou com a análise dos orçamentos apresentados.

Foram destacados os tributos que aparecerem nos orçamentos. Em seguida, os alunos fizeram uma pesquisa sobre políticas de gestão do dinheiro público. Nessa fase, os alunos deveriam também destacar as dificuldades encontradas na região em que moram: o INCRA 08, zona rural de Brazlândia, DF. Na terceira fase, após a análise das políticas de gestão de dinheiro público e análise das necessidades da comunidade mostradas através do seu orçamento familiar, os alunos deveriam elaborar, em conjunto, uma proposta de melhorias para a comunidade. Na quarta e última fase foi preparado um debate para avaliação geral do projeto. Ao final do trabalho, os alunos perceberam a importância de controlar e fiscalizar os gastos tanto no âmbito da família quanto na sociedade. Os mesmos entenderam como funciona a gestão do orçamento público e se comprometeram a acompanhar as ações do governo e cobrar melhorias, no presente, mas principalmente, no futuro quando se tornarem chefes de família e cidadãos ativos na sociedade.