Brincadeiras infantis O objeto deste trabalho foi uma turma do 4º ano do ens. fundamental, com problemas de atenção e comportamental. Na arte, o que fazer? Candido Portinari em uma fase da sua produção fez retratos de crianças há brincar. Por certo, com brincadeiras não brincadas pelas crianças nos dias de hoje. Por que então não brincar com as crianças? Brincar de pensar sobre o tempo em que as crianças brincavam com outras brincadeiras. A autonomia foi adotada como método pedagógico, o desafio era fazer os alunos se corresponsabilizassem pelos combinados. Para a construção do conhecimento histórico artístico foi entregue para cada aluno um conjunto de reproduções de obras de Portinari.

E, para fomentar a interação em meio à diversidade e introduzir a questão do tempo, os alunos pesquisaram as brincadeiras brincadas pelos seus pais e avós. Contratou-se que a avaliação seria diária e entre os critérios: organização do espaço, produção de formas, cores e texturas, técnicas e linguagem, e o respeito ao trabalho dos amigos e à obra do artista. A observação das diferenças e semelhanças em relação ao período em que vivemos como retratado pelo artista foi objeto de trabalho e possibilitou a aproximação com o método de conhecimento investigativo. Entre os combinados, um portfólio individual e uma exposição coletiva das obras. A forma como o projeto se desenvolvia permitia que os alunos trouxessem novas questões e que a autonomia fosse experimentada.

A partir do terceiro encontro a sala de artes era lugar de estudo e criação, onde cada um decidia o que trabalharia e qual material experimentaria. Criou-se um interesse comum nos trabalhos individuais, entre outros motivos porque o produto coletivo seria exposto, e nesta apresentação cada aluno apresentaria um conjunto de diferentes trabalhos seu. No desenvolver do trabalho, para os alunos viverem as brincadeiras dos pais, dos avôs e as retratadas por elas os alunos visitaram uma praça próxima à escola. No caminho observaram as péssimas condições de manutenção das calçadas e da praça. Oportunidade para se discutir a importância do cuidado com os espaços de uso coletivo, de sentar, observar e retratar a vida através da arte. Questões como direitos, deveres e de cidadania foram debatidas Na praça os alunos experimentaram, naquele dia, as brincadeiras retratadas por Portinari. O projeto encerrou com um grupo participativo, cada um passou a respeitar o outro, perceberam a importância da arte e de viver em grupo.