Os alunos do 4º ano foram alfabetizados no ano de 2012, e ainda possuem muita dificuldade para acompanhar os conteúdos curriculares destinados ao respectivo ano do ensino fundamental. É um grupo com bastante dificuldade de aprendizagem, com escrita segmentada, leitura silabada e interpretação superficial do texto. Mas, são crianças cheias de energia, com muita curiosidade que precisa ser saciada através de um aprendizado desafiador, lúdico e instigante. Para conseguir a participação dos alunos nas atividades propostas o trabalho pedagógico precisa ser tão motivador quanto um jogo que traga em si características que possibilitem criar regras, obter vitórias, buscar conquistas, digerir derrotas e alçar recomeços. Tem que ser um processo diário de reinvenção e reelaboração de idas, voltas e recomeços. No decorrer do ano letivo de 2013 foi realizado um apanhado de conteúdos do 2º e 3º ano para que os alunos pudessem apropriar-se de uma pequena base curricular que os auxiliasse a continuar sua caminha escolar com autonomia e determinação. Só no último bimestre é que os conteúdos do 4º ano passaram a ser introduzidos com auxilio deste projeto. As bolinhas de gude fazem parte da brincadeira preferida pela turma e a curiosidade em conhecê-la mais profundamente foi o estopim para utilizá-las como recurso pedagógico que possibilitasse a exploração dos conteúdos previstos para o 4º bimestre.

Deste modo, listamos os conhecimentos que já possuíamos em relação ao tema, o que queríamos aprender sobre o assunto e como iríamos aprender juntos sobre as dúvidas e curiosidades existentes. Fizemos pesquisas, descobrimos outra forma de votar, pois em Gana as bolinhas de gude são imprescindíveis para o processo eleitoral daquele país. Utilizamos as burquinhas para trabalhar medidas de cumprimento, massa, velocidade e tempo. Fizemos pintura com bolinha de gude, releitura de obra, produção e interpretação de texto. Estudamos as formas geométricas, psicomotricidade, história, geografia, ciências, além de situações problemas e confecção de brinquedos como bolinha de gude caseira e um jogo de varetas nas garrafas pet. Durante o projeto percebi que as pequenas produções de texto foram ficando mais elaboradas e que o conteúdo matemático ficou mais descomplicado. O interesse e a participação do grupo melhoraram muito. As oficinas são os momentos mais gostosos e significativos. A sistematização se tornou mais prazerosa para as crianças que expressam isso em seus relatos orais e escritos