Há pouco tempo, falamos aqui no portal sobre a experiência do programa Escola Total, da cidade de Santos, que leva atividades extracurriculares à vida dos alunos da rede pública e de suas famílias. Com o projeto, o município do litoral paulista se tornou uma das cidades educadoras do país – um conceito que serve para designar as cidades que utilizam seus recursos culturais e sociais para aprimorar a aprendizagem.
Outra cidade educadora é Belo Horizonte, com o projeto Escola Integrada, que já atinge cerca de 65.000 alunos da rede pública com atividades que incorporam a cidade e a comunidade na educação. Conversamos com Ismayr Sérgio Cláudio, gerente de Educação Integral, Direitos Humanos e Cidadania da Secretaria Municipal de Educação de Belo Horizonte a respeito da iniciativa. Confira na entrevista, abaixo:
INSTITUTO CLARO Como surgiu a necessidade de criar um programa educacional que interagisse com a cidade?
ISMAYR CLÁUDIO A experiência das Escolas Municipais de Belo Horizonte com projetos pedagógicos que garantiam uma interrelação escola e comunidade e ainda, a partir de 2004, a experiência exitosa das atividades desenvolvidas nas escolas aos finais de semana, associados à intenção de instituir uma política educacional de ampliação do tempo e dos espaços educativos aos estudantes das escolas foi o que inspirou a criação e implantação do programa Escola Integrada.
Nesse sentido, garantiu-se o entrelace da escola à comunidade, nas suas múltiplas e complexas escalas territoriais e ao seu modo de existir. Assim, a educação torna-se instrumento de democracia e pode efetivar a construção para a cidadania. A cidade se torna educadora e todos os seus territórios trilhas pedagógicas. Por isso o lema do programa Escola Integrada: Belo Horizonte é uma sala de aula.
INSTITUTO CLARO Qual é importância de colocar os alunos em contato com o ambiente?
ISMAYR Considerar que a cidade educa e que também pode ser educada pela presença das crianças e dos adolescentes que transformam ruas, avenidas, praças, parques, museus, teatros, dentre outros, em trilhas pedagógicas, demonstra o quanto é importante fazer da cidade uma grande sala de aula.
INSTITUTO CLARO Que valores as crianças aprendem nesta transição da escola para a cidade? É possível relacionar esta vivência aos conteúdos didáticos, ensinados em sala de aula? De que forma?
ISMAYR O Programa Escola Integrada institui novas formas de pertencimento comunitário. Ao promover a articulação família, escola e comunidade, revitaliza espaços de convivência e favorece relações que reconhecem o potencial educativo da cidade.
A cidade pode se constituir em instrumento pedagógico. Quando a educação reconhece esta realidade e, intencionalmente, implementa seu projeto político pedagógico a partir de ferramentas e de metodologias centradas na ideia de que as cidades exercem funções pedagógicas que vão além das suas tradicionais tarefas econômicas, sociais e políticas, os conteúdos didáticos adquirem novos significados para os estudantes e para os profissionais da educação. Ao reconhecer que a educação não se restringe à escola, alia-se ao desenvolvimento do potencial educativo das mais diversas instituições da comunidade, tendo como pressupostos:
• As crianças e adolescentes são os sujeitos principais deste processo;
• O foco deve estar bem delimitado, em um território determinado;
• Os processos associativos e a construção de parcerias são fundamentais;
• A participação popular na formulação, execução e avaliação dos planos educativos também é importante;
• O que se busca é a revitalização do sistema escolar público.
INSTITUTO CLARO No começo do programa foi feita uma campanha de aproximação de ONGs, secretarias e empresas. Como foi feita a campanha e qual foi a aderência?
ISMAYR Em função de sua concepção, da complexidade e da dimensão do programa fez-se necessário, de início, a partir da Secretaria Municipal de Planejamento, buscou-se mapear todos os equipamentos públicos governamentais e privados, em cada território, para que o Programa Escola Integrada incorporar suas ações e os estudantes, monitores e professores atuantes no mesmo. Concomitante a isso, mapeou-se também as instituições de ensino superior, instituições do terceiro setor e empresas que poderiam ser parceiras do programa. Todas estas instituições foram convidadas a conhecer o escopo do programa e a apresentar propostas de adesão. Na secretaria Municipal de Educação instituiu-se um Núcleo de Relações Institucionais de Educação Integral, vinculado à Gerência de Educação integral, Direitos Humanos e Cidadania, responsável pela busca de novos parceiros e pela permanente relação com os parceiros efetivos.
INSTITUTO CLARO Existe uma participação das famílias no programa?
ISMAYR Sim. A família faz a adesão dos alunos ao programa e podem acompanhar a qualidade das atividades que o mesmo oferece a seus filhos. Os pais são convidados a participar de atividades promovidas, no intuito de aproximar a família do cotidiano da escola.
INSTITUTO CLARO Quais são os tipos de oficinas oferecidas? Como acontecem as oficinas fora da escola e qual é a frequência?
ISMAYR São diversos os tipos de oficinas oferecidas, organizadas em dez macrocampos de conhecimento: acompanhamento pedagógico, comunicação e uso de mídias, esporte e lazer, educação ambiental e sociedade sustentável, cultura e artes, educação patrimonial, promoção da saúde, cultura digital e tecnológica e educação em direitos humanos.
Além das áreas internas, as oficinas acontecem em espaços públicos ou privados, cedidos ou locados, no entorno da escola. As oficinas acontecem também em outros espaços: clubes, parques, museus, cinemas, teatros, grutas, Fundação Zoobotânica, reservas ambientais, entre outros.
As oficinas acontecem de segunda à sexta-feira.
INSTITUTO CLARO Qual é a faixa etária dos participantes do programa?
ISMAYR Hoje são atendidos 65.000 alunos, com idades entre 6 e 14 anos. A meta de governo é atender 90.000 alunos até o final de 2016.
INSTITUTO CLARO Quais os principais resultados do programa até agora?
ISMAYR A pesquisa do Centro de Desenvolvimento e Planejamento Regional de Minas Gerais -CEDEPLAR/UFMG – ao constatar que o Programa Escola Integrada melhora o desempenho dos estudantes, indica melhorias no:
• Aumento do tempo de leitura, do uso do computador, da realização da lição de casa e da participação em atividades culturais;
• Os resultados das avaliações dos alunos, em Língua Portuguesa e Matemática, melhoraram entre 2008 e 2010. Em Matemática tiveram aumento de 15% – 6% maior que escolas não participantes;
• O efeito de transbordamento chama a atenção: alunos de escolas integrantes, mas que ainda não participam das oficinas, também foram impactados.
Além disso, o programa melhora a participação das famílias na vida escolar de seus filhos; incorpora estudantes e famílias aos equipamentos sociais e culturais da cidade; contribui para a educação dos cidadãos e possibilita que estes participem da educação dos alunos.
INSTITUTO CLARO Como são feitos os registros de todas as atividades?
ISMAYR Os registros são realizados de várias maneiras: fotos, portfólios, filmagens, relatórios, diários, revistas, livros, monografias, dissertações de mestrado e teses de doutorado, além do planejamento dos monitores e professores coordenadores.
INSTITUTO CLARO As tecnologias contribuem com o projeto?
ISMAYR Sim. O programa possui oficinas de informática, bem como outras mídias (vídeo, jornal, fotografia e rádio), que favorecem o aprendizado e a inserção dos alunos em um ambiente tecnológico.
Além disso, a Secretaria Municipal de Educação promove, anualmente, o FEIMC – Festival das Escolas Integradas de Minicurtas – onde os alunos são estimulados a produzirem vídeos, utilizando celulares, câmeras fotográficas ou de vídeo, a partir de um determinado tema.