Cheguei à escola e, sob minha responsabilidade, estava a sala de leitura. A sala era fria e sem vida. Era o ano de 2008. Meu primeiro objetivo foi deixá-la atraente aos olhos dos alunos desta escola pública. Iniciei, portanto, sua pintura e a decoração. No centro dessa sala estava uma mesa e sobre ela um amontoado de livros jogados. Era momento de arregaçar as mangas, classificar, tombar os livros e colocá-los corretamente em cada estante. A escola recebe alunos do primeiro ao quinto ano. Ali as crianças entravam motivadas com o ambiente e seus olhos brilhavam de curiosidade para saber o que aconteceria naquele local. Assim o primeiro objetivo foi alcançado com sucesso. Desenvolver o hábito de ler e o prazer pela leitura, foi meu segundo objetivo. E favorecer, de maneira lúdica, a compreensão e a interpretação de diferentes gêneros literários tornou-se meu terceiro objetivo. Para conquistar sua atenção, eu lia histórias, poemas, contos, fábulas e dava vida e voz a cada personagem. Era um momento ímpar, pois estabelecia-se interação entre as personagens e os alunos.

Eles queriam frequentar a sala diariamente, mas havia um horário determinado. Portanto, de forma concreta, atingimos o segundo objetivo. Mudamos para uma nova sala ampla e arejada. Ao decorar a nova sala, coloquei ao centro, quarenta almofadas coloridas para que, na hora em que eu fosse ler as histórias, os alunos ficassem à vontade. O tempo passou, os alunos se mostravam cada vez mais interessados na leitura de variados temas. O despertar desse interesse atingiu também seus pais, principalmente os que não possuíam o hábito de ler. O interesse pela leitura era cada vez maior, portanto, mais um objetivo conquistado, plenamente. Durante nossos encontros, pude observar que os alunos não só ouviam as histórias mas também passaram a compreendê-las, a interpretá-las corretamente porque vivenciavam cada texto lido. Assim, através do lúdico e da interação, iniciou-se o prazer e gosto pela leitura, pois os alunos passaram a ler e a interpretar os diferentes conteúdos de cada disciplina de seu currículo escolar. Como resultado final, o empréstimo de livros cresceu incessantemente e envolveu tanto os alunos como seus pais que também passaram a frequentar a sala de leitura, ampliando, dessa forma, até os dias de hoje, o papel sociopedagógico da nossa comunidade escolar. REGINA TEREZINHA DA ROCHA BORGES ESCOLA ESTADUAL MAGALI VALERIO CAMPINAS-SP