Conteúdos
Língua Espanhola Moderna
Objetivos
· Hablar del pasado
· Escribir del pasadoEscribir del pasado
1ª Etapa: Cuando era niño
Profesor para esta primera actividad deberás comenzar mostrando una secuencia de fotografías que ofrecerán la contextualización para hablar y escribir del pasado; los estudiantes deberán responder oralmente y se espera la adecuada interección entre ellos.
Proyecta las fotografías y pide a dos o tres alumnos que vayan respondiendo, pero debes introducir la pregunta: ¿cómo era antes?
Debes animarlos a que escriban en sus cuadernos los registros que tú hagas en la pizarra para ordenar la secuencia de pensamientos; en el caso de que ellos no se aproximen a las respuestas esperadas tú puedes, sin lugar a duda, decirlas explicitamente.
Se espera que te digan:
Se espera que te digan:
Se espera que te digan:
Se espera que te digan:
En este inicio debes dicirles que te propones hacerles pensar en las cosas y actividades que han cambiado a lo largo de los años, como en los 4 ejemplos anteriores, los juegos eran difertentes, la familia era diferente, etc.
A continuación debes decirles que para poder hablar y escribir del pasado debemos conocer las estructuras de lengua que nos ayudan a eso y estas son las formas verbales del pasado.
2ª Etapa: Estructuras de lengua
En esta segunda etapa tendrás que enseñar y proyectar la conjugación de los verbos en Pretérito Imperfecto de Indicativo. Pero, antes escribe los ejemplos de uso real del verbo junto a las fotos y anímalos a que escriban en sus cuadernos.
3ª Etapa: Comprensión del contexto
Profesor hay que enseñarles en esta etapa el contexto de uso, más específicamente, de cómo este tiempo se usa en contextos de narración y descripción de situaciones pasadas. Para eso, explícales que es un tiempo verbal que va acompañado, regularmente, de adverbios o locuciones.
Ejemplos:
a) Cuando era niño, mi abuela siempre venía a visitarnos los domingos en casa.
b) Cuando era chico, mis amigos a menudo jugaban a la pelota sin zapatillas.
c) Cuando era niño, a veces o muchas veces pensaba que la vida era una película.
d) Cuando era pequeño, de vez en cuando viajaba con mis amigos.
e) Cuando era niño, una vez al día tenía que tomar jugo de betarraga.
f) Cuando era chico, frecuentemente leía libros de cuentos.
g) Cuando era pequeño, solía jugar con volantines, jugaba mucho con ellos.
Además podemos usarlo específicamente para:
Describir cualidades
a) La casa de mi abuela no era grande, tenía tres habitaciones y casi siempre estaba vacía.
Describir situaciones regulares
b) Antes veía películas de terror, comía palomitas y tomaba jugos naturales.
Describir situaciones puntuales
Estaba en la escuela con mis amigos y vimos un cuadro de Salvador Dalí.
4ª Etapa: Cierre
Esta etapa es siempre muy importante. Tomate algunos minutos para el cierre; pregúntales a tus alumnos que es lo que han aprendido y que lo registren en sus cuadernos con sus palabras o con la tuyas. Como tarea puedes pedirles que traigan un objeto de la infancia como un juguete, una foto o una cosa y que oralmente narren porque esto fue importante en su infancia. Te sorprenderás con las cosas que traigan y te dará pie para una buena conversación en la próxima clase.
¡Buen trabajo!
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1. Para conocer más sobre cómo narrar nuestra infancia. Ve el video en: http://www.youtube.com/watch?v=Oaco8DyKa9Y
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2. Para saber cómo narrar sobre la familia. Ve el video en: http://www.youtube.com/watch?v=9n8Sj3vY4Cg Para saber cómo narrar sobre la familia. Ve el video en: http://www.youtube.com/watch?v=9n8Sj3vY4Cg