Este artigo apresenta um referencial teórico de base construtivista para orientar a avaliação e o design de interfaces educativas com envolvimento de usuários. A aplicação desse referencial é ilustrada com um estudo de caso no qual é analisado qualitativamente o impacto na aprendizagem que ocorre durante o uso de um software para o ensino da Geometria. Os resultados obtidos permitem concluir sobre a eficácia da interface de um software educativo que serve como elemento mediador à construção de situações significativas para a aprendizagem de conceitos específicos.

Local de publicação: http://bibliotecadigital.sbc.org.br/ e RBIE – Revista Brasileira de Informática na Educação – 2008 – Volume 16 – Número 2 – ISSN 1414-5685