Conteúdos
Movimentos Indígenas, história indígena, territórios e luta pela terra;
Objetivos
· Estudar o processo de construção identitária e geográfica do Brasil contemporâneo a partir da Marcha para o Oeste;
· Refletir sobre aspectos biológicos e sociais do encontro de culturas;
· Reconhecer os territórios indígenas no Brasil e a relevância do tema na atualidade;
· Estudar o conceito de “epidemia” e sua relação com aspectos sociais;
· Conhecer a história e a importância dos Irmãos Villas-Bôas;
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1ª Etapa: Reflexão do professor antes da exibição
O filme Xingu, tem muitas qualidades como produção cinematográfica e traz temas relevantes para processo educativo, porém também apresenta fragilidades, o que não invalida a sua utilização na escola. É importante desenvolver a leitura crítica que vá para além de elogiar/ julgar uma obra o que envolve identificar fragilidades e potências do produto cultural. Reconhecemos a pouca profundidade dos personagens indígenas resultado da opção do diretor em focar nos três protagonistas, os irmãos Villas-Bôas. Temos a sensação de que o filme mostra brancos “salvando” índios, o que não dá a dimensão de seu trabalho que foi de uma aproximação cultural muito maior, de um mergulho destes na cultura indígena. Assim, pensamos que o filme perde a chance de mostrar um caminho compartilhado entre “brancos” e “índios” em direção a uma sociedade mais tolerante. Falta, por exemplo, traduções das falas dos índios para o português, elas são descobertas pela tradução implícita feita pelos outros personagens. Nossa sugestão é compartilhar esta crítica com os alunos após a exibição.
Consulte os links sugeridos na área “Para saber mais e organizar o seu trabalho” antes de iniciar as atividades que se seguem.
2ª Etapa: Exibição do Filme
Antes da exibição do filme, é interessante que o professor situe os alunos no tempo histórico, contando resumidamente o que foi a Marcha para o Oeste no contexto do Estado Novo, e adiantando um pouco quem foram os Irmãos Villas-Bôas (para saber mais, itens 2 e 5).
3ª Etapa: Debate após o filme
4ª Etapa: Atividades
História e Geografia: A construção do território brasileiro
A leitura deste trecho pode ser o ponto de partida para que professores de História e Geografia introduzam a atividade:
“Eu tinha 26 anos e andava à procura de um lugar no mundo. Um dia eu li no jornal que o Governo estava organizando a ‘Marcha para o Oeste’, uma expedição para penetrar as terras desconhecidas do Brasil central. A finalidade era abrir picadas, campos de pouso, fazer reconhecimento e tomar posse. Dezenas e dezenas de peões se alistaram atrás de parcos salários.” (relato de Cláudio Villas-Bôas, no início do filme)
O texto se refere ao programa do Governo de Getúlio Vargas, durante o Estado Novo, denominado ‘Marcha para o Oeste’, que pretendia integrar o Brasil, penetrando em áreas ainda intocadas pelo branco. O plano implicava na construção de um Brasil moderno, integrado e único, reforçando a identidade de um país vasto, rico e produtivo.
Sugere-se que os professores de História e Geografia apresentem conjuntamente esse processo, somando à experiência do filme, mapas, textos e vídeos. Num primeiro momento será interessante mostrar um mapa atual da densidade demográfica no Brasil (para saber mais, item 8), mostrando a notável concentração no litoral e dispersão no interior. A partir desse mapa é possível remontar a história da colonização portuguesa e sua pouca penetração no interior do país, gerando grandes populações concentradas e deixando grandes áreas praticamente desconhecidas (para os brancos). Desta forma, os alunos poderão entender de que forma o projeto de Getúlio Vargas pretendia integrar o território brasileiro e os seus habitantes, e principalmente, tornando “produtivas” – do ponto de vista capitalista – as terras indígenas, algo que nenhum governo tinha conseguido fazer até então. Em seguida, poderão mostrar um mapa do trajeto da Marcha para o Oeste (para saber mais, item 9), adentrando o país a partir de Uberlândia, e criando diversos postos, como bem se mostra no filme. Se possível, sugerimos a leitura de algum trecho do livro Histórias e causos de Orlando Villas-Bôas, disponível em livro, para dar uma maior aproximação dos personagens reais. Também há diversos vídeos e documentários disponíveis na internet que podem servir para isso (alguns links em Para Saber Mais).
Depois de bem explicado o processo da Marcha para o Oeste (por que e como foi realizado), será o momento de mostrar um mapa das Reservas Indígenas no Brasil atual (para saber mais, item 10), dando especial atenção ao Parque Indígena do Xingu, idealizado pelos Irmãos Villas-Bôas em conjunto com as lideranças indígenas.
O Professor poderá, então, abordar algumas questões contemporâneas dos conflitos relacionados às terras indígenas e o agronegócio. Nestes conflitos, quais ideias de terra e território estão em jogo? Como o Estado intervém nesse conflito, e quais organismos são responsável por mediá-lo? Que conceito de “produtividade” possuem as comunidades indígenas e os latifundiários? Os professores pedirão aos alunos que pesquisem, em casa, notícias recentes sobre os territórios indígenas brasileiros, escolham alguma que mais lhes chame a atenção, e relacione-a com a História do Brasil abordada em aula, compartilhando a reflexão com os colegas.
Biologia e Sociologia: O encontro de culturas através do corpo
Apresente aos alunos o trecho que se inicia no minuto 28. Nele podemos observar uma epidemia de gripe, agravada pela escassez de medicamentos, que mata muitos indígenas, incluindo o cacique. Leonardo e Orlando dialogam: “Eles não tinham ideia do que era gripe.”, “E nem iam ter se não fosse pela gente”.
Convide os alunos a opinar sobre este encontro. A partir deste diálogo, sugira aos alunos uma pesquisa sobre elementos que o contato entre índios e brancos desencadeou nas diversas esferas:
– diversidade genética
– doenças infecciosas
– hábitos alimentares
– cuidados corporais
– mudanças na organização social
– incorporação de elementos tecnológicos
– consumo de produtos como o álcool, etc.
Os links 6 e 7 de “para saber mais” podem ajudar na pesquisa.
Materiais Relacionados
1. Leia um artigo sobre o filme Xingu.
2. Saiba mais sobre a Marcha para o Oeste.
3. Um filme realizado em 16mm, em 1953, sobre o primeiro contato com os índios do Xingu, pode ser visto no link.
4. Veja um vídeo-reportagem sobre o Parque Indígena do Xingu.
5. Saiba mais sobre a história dos Irmãos Villas-Bôas.
Sinopse: Xingu conta a história dos Irmãos Villas-Bôas e sua luta pelos direitos indígenas no Brasil, que culminou com a criação do Parque Indígena do Xingu, em 1961. No contexto da Marcha para o Oeste, promovida pelo Estado Novo, os três irmãos, brancos e da classe média, resolvem se aventurar no projeto, e terminam se transformando profundamente, abraçando a causa e a cultura indígena.