Conteúdos
Este plano de aula tem como objetivo trabalhar o uso das letras G e GU na escrita de palavras, levando os alunos a compreenderem a relação entre letra e som. A proposta parte da escuta e da leitura de palavras do cotidiano, incentivando a observação dos diferentes sons da letra G e das situações em que é necessário o uso do U para manter o som forte. As atividades são conduzidas de forma gradual, com exemplos simples, reflexão coletiva e exercícios de fixação, respeitando o ritmo de desenvolvimento dos alunos.
Objetivos
- Reconhecer os diferentes sons da letra G;
- Compreender quando usar G ou GU na escrita de palavras;
- Perceber a função da letra U nas sílabas gue e gui; e
- Utilizar corretamente G e GU em palavras de uso frequente.
Conteúdos/Objetos do conhecimento:
- Sons da letra G;
- Uso de G antes de A, O e U;
- Uso de G antes de E e I (som de J); e
- Uso de GU antes de E e I.
Palavras-chave:
Ortografia. G. GU. Relação som e letra.
Previsão para aplicação:
2 aulas (50 min/aula).
1ª Etapa: Ouvindo os sons da letra G
Inicie a aula escrevendo no quadro algumas palavras conhecidas dos alunos, como:
gato – goiaba – gosto – gente – girafa
Leia as palavras em voz alta com a turma e peça que os alunos repitam.
Em seguida, questione:
- O som do G é o mesmo em todas as palavras?
- Em quais palavras o som é mais forte?
- Em quais palavras o som do G parece o som de J?
Conduza a conversa de forma que os alunos percebam que a letra G pode ter sons diferentes, dependendo da vogal que a acompanha.
2ª Etapa: Quando usar G
Explique que, antes das letras A, O e U, o G tem som forte.
Escreva no quadro:
ga – go – gu
Apresente exemplos simples:
- gato
- gosto
- guarda
Leia com a turma e destaque que, nessas combinações, não é preciso nenhuma outra letra para manter o som forte do G.
Depois, explique que, antes das letras E e I, o G passa a ter som de J.
Mostre exemplos:
- gente
- girafa
- geladeira
- girar
Leia as palavras e peça que os alunos repitam, reforçando o som produzido.
3ª Etapa: Quando usar GU
Mostre que, quando queremos manter o som forte do G antes das letras E e I, precisamos usar a letra U depois do G.
Escreva no quadro:
gue – gui
Apresente exemplos:
- guerra
- guitarra
- Guilherme
Explique que, nessas palavras, o U não tem som. Ele está ali apenas para ajudar o G a continuar com som forte.
Leia as palavras com a turma, chamando a atenção para a pronúncia.
Em seguida, apresente alguns casos em que o U aparece com som, como:
- água
- guaraná
- linguiça
Explique que, nessas palavras, o som do U é ouvido quando falamos, por isso ele faz parte da sílaba.
4ª Etapa: Atividade coletiva
Escreva no quadro algumas palavras incompletas e peça que os alunos ajudem a completá-las corretamente:
_ato (gato)
_irafa (girafa)
_uerra (guerra)
_elo (gelo)
_uitarra (guitarra)
Discuta cada resposta com a turma, retomando a regra sempre que necessário.
5ª Etapa: Exercícios de fixação
Proposta 1: Complete com G ou GU.
Peça que os alunos completem as palavras no caderno:
_ato
_ente
_uitarra
_oiaba
_uerra
Proposta 2: Classificando palavras.
Diga à turma para separar as palavras em duas colunas:
- Palavras com G
- Palavras com GU
Sugestões:
gato – girafa – guerra – geladeira – guaraná
Proposta 3: Produção orientada.
Oriente os alunos a escrever uma frase curta usando pelo menos uma palavra com G ou GU. Depois, selecione algumas frases para leitura e correção coletiva, na lousa.
Bom trabalho!
Plano de aula elaborado pela Professora Daniela Leite Nunes.
Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.
Crédito da imagem: izusek – Getty Images