Conteúdos
Este plano de aula aborda o uso de pronomes como recurso linguístico para evitar a repetição excessiva de palavras em textos escritos. A proposta parte da leitura e análise de frases simples do cotidiano, levando os alunos a perceberem como os pronomes contribuem para tornar o texto mais fluido, leve e agradável. Ao longo das atividades, os estudantes são convidados a reescrever frases, substituindo nomes por pronomes adequados, de forma orientada e coletiva.
Objetivos
- Compreender a função dos pronomes na substituição de nomes;
- Reconhecer situações em que a repetição excessiva de palavras prejudica o texto; e
- Utilizar pronomes adequadamente para evitar repetições em frases simples.
Conteúdos/Objetos do conhecimento:
- Repetição de palavras em textos;
- O que são pronomes;
- Uso de pronomes pessoais e possessivos; e
- Exercícios de fixação.
Palavras-chave:
Pronomes. Repetição de palavras. Escrita de textos. Coesão textual.
Previsão para aplicação:
2 aulas (50 min/aula).
1ª Etapa: Observando a repetição de palavras
Inicie a aula conversando com a turma sobre a escrita de textos. Pergunte aos alunos se eles já perceberam que, às vezes, ao escrever, acabamos repetindo muitas vezes o nome de uma pessoa, de um lugar ou de um objeto.
Em seguida, apresente no quadro ou em material impresso um exemplo como:
- A Ana foi ao parque. A Ana brincou no escorregador. A Ana comeu um lanche.
Leia o texto em voz alta com a turma e questione:
- O texto ficou bonito de ouvir?
- O que aparece muitas vezes?
Conduza a conversa de forma que os alunos percebam que a repetição do nome “Ana” deixa o texto cansativo.
2ª Etapa: O que são pronomes?
Explique à turma que existem palavras que usamos justamente para substituir os nomes, evitando essas repetições. Diga que essas palavras são chamadas de pronomes.
Apresente a reescrita do exemplo anterior:
- A Ana foi ao parque. Ela brincou no escorregador e comeu um lanche.
Leia novamente com os alunos e pergunte se agora o texto ficou mais agradável. Destaque que o pronome “ela” foi usado no lugar do nome “Ana”.
Mostre outros exemplos, sempre de forma simples:
- O Pedro gosta de futebol. Ele joga todos os dias.
- A bola é da Júlia. Ela cuida muito bem dela.
- O cachorro é fofo. Ele gosta de correr.
Reforce que os pronomes ajudam o texto a ficar mais natural e fácil de entender.
3ª Etapa: Usando pronomes na prática
Proponha uma atividade coletiva. Escreva no quadro frases com repetição de palavras, como:
- O Lucas comprou um livro. O Lucas leu o livro ontem.
- A professora explicou a lição. A professora corrigiu a lição depois.
Leia cada frase com a turma e, juntos, pensem em quais palavras podem ser substituídas por pronomes. Faça as reescritas no quadro, explicando cada escolha.
Sempre que necessário, retome exemplos de pronomes possíveis (ele, ela, dele, dela, nele, nela), sem entrar, neste momento, em classificações gramaticais formais.
4ª Etapa: Exercícios de fixação
Abaixo, veja algumas sugestões de exercícios de fixação:
Proposta 1: Reescrevendo frases.
Peça que os alunos reescrevam, no caderno, frases semelhantes às trabalhadas coletivamente, substituindo as repetições por pronomes.
Exemplos:
- A menina viu o gato. A menina fez carinho no gato.
- O menino tem um carrinho. O carrinho do menino é elétrico.
Proposta 2: Quem é o pronome?
Leia frases em voz alta e peça que os alunos identifiquem a que ou a quem o pronome se refere.
Exemplo:
“O Pedro chegou cedo. Ele estava animado.”
Pergunte: Quem é “ele”?
Proposta 3: Produção orientada
Peça que cada aluno escreva duas ou três frases curtas sobre um personagem conhecido (real ou fictício), usando pelo menos um pronome para evitar repetições. Após a escrita, faça a correção coletiva de alguns exemplos no quadro.
Bom trabalho!
Plano de aula elaborado pela Professora Daniela Leite Nunes.
Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.
Crédito da imagem: FG Trade – Getty Images