Conteúdos
Este plano de aula apresenta aos alunos o gênero textual lenda, explorando suas principais características, sua relação com a tradição oral e sua diversidade cultural. A proposta parte das experiências de leitura dos estudantes para favorecer a compreensão das lendas como narrativas transmitidas ao longo do tempo, que podem preservar memórias, valores, conhecimentos, crenças e modos de compreender o mundo. Além disso, busca ampliar o repertório dos alunos por meio do contato com narrativas de diferentes culturas, valorizando seus contextos de origem e ressaltando a importância de respeitar a maneira como cada povo compreende e nomeia suas próprias histórias e tradições.
Objetivos
- Compreender o que caracteriza o gênero textual lenda;
- Identificar as principais características e elementos das lendas;
- Compreender a relação entre as lendas e a tradição oral;
- Reconhecer a diversidade cultural presente nas narrativas tradicionais;
- Refletir sobre a importância de respeitar os contextos culturais de origem das narrativas;
- Conhecer exemplos de lendas de diferentes culturas, sem desconsiderar a forma como seus povos de origem compreendem essas histórias;
- Desenvolver habilidades de leitura, interpretação e análise de narrativas; e
- Produzir uma narrativa inspirada nas características do gênero, respeitando a diversidade cultural.
Conteúdos/Objetos do conhecimento:
- Gênero textual lenda;
- Narrativas tradicionais e tradição oral;
- Estrutura narrativa;
- Personagens, narrador, tempo, espaço e enredo;
- Elementos históricos, culturais e imaginários nas narrativas;
- Diversidade cultural; e
- Produção de textos narrativos.
Palavras-chave:
Lenda. Narrativa. Tradição oral. Cultura. Ancestralidade. Diversidade.
Previsão para aplicação:
2 aulas (50 min/aula).
1ª Etapa: O que é uma lenda?
Inicie a aula perguntando aos alunos:
- Vocês já ouviram alguma história que é contada há muito tempo?
- Quem contou essa história para vocês?
- Vocês conhecem alguma história que seus familiares aprenderam com outras pessoas?
- Existem histórias que são importantes para uma comunidade ou para um povo?
- Por que algumas histórias continuam sendo contadas durante muitas gerações?
Anote algumas respostas no quadro. Em seguida, explique que existem diferentes tipos de narrativas e que algumas são transmitidas de geração em geração, principalmente por meio da oralidade.
Explique que, na escola, muitas dessas narrativas são chamadas de lendas, mas que é importante compreender que essa palavra não significa necessariamente “história inventada” ou “história falsa”.
Diga aos alunos que diferentes povos possuem suas próprias formas de contar e transmitir histórias e que essas narrativas podem estar relacionadas à memória, à cultura, aos conhecimentos, aos valores e às maneiras de compreender o mundo.
Pergunte: Uma história precisa ser comprovada como verdadeira para ser importante para um povo?
Deixe que os alunos levantem hipóteses antes de iniciar a explicação.
2ª Etapa: Conhecendo as características da lenda
Explique que, de maneira geral, podemos compreender a lenda como uma narrativa tradicional, frequentemente transmitida pela oralidade e preservada ao longo das gerações.
Escreva no quadro algumas de suas principais características:
- é uma narrativa tradicional;
- pode ser transmitida oralmente ao longo das gerações;
- está relacionada à cultura e à memória de uma comunidade ou de um povo;
- pode apresentar acontecimentos, personagens e elementos históricos ou imaginários;
- pode explicar a origem de elementos da natureza, lugares, costumes ou acontecimentos;
- apresenta personagens, acontecimentos, tempo e espaço; e
- pode apresentar diferentes versões conforme o povo, a região e a tradição que a transmite.
Explique que uma característica importante das narrativas tradicionais é que elas podem sofrer mudanças ao longo do tempo, especialmente quando são transmitidas oralmente. Por isso, uma mesma narrativa pode apresentar diferentes versões.
Ressalte que essas diferenças não significam necessariamente que uma versão seja “certa” e outra “errada”. Elas podem refletir diferentes contextos, comunidades e formas de transmissão.
Pergunte: Por que uma história pode ter versões diferentes e continuar sendo a mesma história para determinado povo ou comunidade?
3ª Etapa: Os elementos da lenda
Explique que, como outras narrativas, as lendas apresentam elementos que ajudam a construir a história.
Apresente-os um a um:
Personagens
São aqueles que participam da história.
Podem ser pessoas, animais, seres sobrenaturais, personagens históricos ou outros seres presentes na tradição que deu origem à narrativa.
Narrador
É quem conta a história.
Explique que, nas narrativas transmitidas oralmente, diferentes pessoas podem assumir o papel de narrador ao contar uma história que aprenderam com outras pessoas.
Tempo
Indica quando os acontecimentos ocorrem.
Pode ser um período histórico determinado ou um tempo não definido.
Espaço
É o lugar onde a narrativa acontece.
Pode ser uma floresta, uma montanha, um rio, uma aldeia, uma cidade ou qualquer outro espaço relacionado à narrativa.
Enredo
É o conjunto dos acontecimentos da história.
Explique que normalmente o enredo apresenta:
- uma situação inicial;
- o desenvolvimento dos acontecimentos;
- um acontecimento ou conflito; e
- um desfecho.
Elementos culturais
Explique que muitas lendas estão relacionadas aos costumes, conhecimentos, valores, lugares e modos de compreender o mundo de determinada comunidade ou povo.
Pergunte aos alunos: O que podemos descobrir sobre uma cultura quando conhecemos uma narrativa tradicional produzida ou transmitida por ela?
Conduza-os à percepção de que uma narrativa pode revelar valores, conhecimentos, formas de relação com a natureza, costumes e memórias importantes para determinado grupo.
4ª Etapa: Lendas de diferentes culturas
Explique que diferentes povos e comunidades possuem narrativas tradicionais próprias e que elas fazem parte de suas culturas.
Apresente alguns exemplos, destacando que cada narrativa deve ser compreendida dentro de seu contexto cultural:
- narrativas da cultura popular brasileira;
- narrativas tradicionais de diferentes regiões do Brasil; e
- narrativas tradicionais de outros povos e culturas do mundo.
Atenção especial às narrativas indígenas:
Explique aos alunos que, em materiais escolares, muitas histórias de povos indígenas são apresentadas como “lendas”. Entretanto, é importante saber que alguns povos não reconhecem essas narrativas simplesmente como “lendas” ou histórias inventadas. Para eles, podem ser histórias de seus ancestrais, formas de transmitir conhecimentos, memórias e ensinamentos ou narrativas relacionadas à sua espiritualidade e à sua maneira de compreender o mundo.
Por isso, ao conhecer uma narrativa indígena, devemos procurar saber de qual povo ela vem, qual é seu contexto e como esse povo compreende essa história, evitando tratá-la apenas como uma história fantástica ou como uma curiosidade folclórica.
Pergunte:
- Será que todos os povos compreendem suas histórias da mesma maneira?
- Por que é importante saber quem contou uma história e de onde ela veio?
- Como podemos conhecer uma história de outra cultura sem desrespeitar as pessoas que a preservam?
5ª Etapa: A transmissão das histórias
Explique que, antes de serem registradas por escrito, muitas narrativas eram transmitidas principalmente pela oralidade.
As pessoas mais velhas contavam histórias às gerações mais novas, que posteriormente também poderiam contá-las a outras pessoas.
Explique que a tradição oral é uma importante forma de preservar conhecimentos e memórias culturais.
Destaque que o registro escrito de uma narrativa não significa que sua origem esteja na escrita. Muitas histórias foram registradas por pesquisadores, escritores ou outras pessoas depois de terem sido transmitidas oralmente durante muitas gerações.
Pergunte: O que pode acontecer com uma história quando ela passa de uma pessoa para outra?
Conduza os alunos à compreensão de que a forma de contar pode mudar, mas que determinados elementos importantes da narrativa podem permanecer.
6ª Etapa: Comparando os gêneros narrativos
Escreva no quadro:
Lenda
Narrativa tradicional, frequentemente transmitida pela oralidade, relacionada à memória e à cultura de uma comunidade ou povo e que pode reunir elementos históricos, culturais e imaginários.
Fábula
Narrativa curta, frequentemente protagonizada por animais com características humanas e que apresenta um ensinamento.
Conto
Narrativa curta, geralmente centrada em um único conflito.
Romance
Narrativa longa, com vários acontecimentos e maior desenvolvimento dos personagens.
Crônica
Texto geralmente curto, inspirado em acontecimentos do cotidiano.
Pergunte:
- O que diferencia uma lenda de uma fábula?
- Uma lenda precisa ter animais como personagens?
- Toda narrativa tradicional é uma lenda?
- Por que é importante conhecer o contexto cultural de uma narrativa?
Incentive os alunos a perceberem que diferentes gêneros narrativos podem apresentar elementos semelhantes, mas possuem características, origens, funções e contextos diferentes.
7ª Etapa: Atividade prática
Proposta 1 – Investigando uma narrativa tradicional
Escolha uma narrativa tradicional adequada à faixa etária da turma.
Sempre que possível, utilize uma fonte que apresente informações sobre a origem da narrativa, o povo ou comunidade ao qual ela está relacionada e a maneira como ela é compreendida nesse contexto.
Após a leitura, peça que os alunos identifiquem:
- os personagens;
- o narrador;
- o tempo;
- o espaço;
- os principais acontecimentos;
- o conflito, quando houver;
- o desfecho; e
- os elementos culturais presentes na narrativa.
Em seguida, promova uma discussão coletiva sobre as respostas encontradas.
Pergunte: O que essa narrativa nos ajuda a conhecer sobre o povo ou a comunidade que a transmite?
Proposta 2 – Criando uma narrativa tradicional fictícia
Proponha que cada aluno crie uma narrativa fictícia, deixando claro que ela é uma criação própria e que não pertence a nenhum povo ou tradição cultural real.
Oriente que a narrativa apresente:
- personagens;
- um lugar onde a história acontece;
- acontecimentos organizados em uma sequência;
- um elemento misterioso, extraordinário ou imaginário;
- um desfecho; e
- uma ideia, explicação ou reflexão que dê sentido à narrativa.
Explique que os alunos podem criar livremente sua própria história, mas não devem apresentar uma criação pessoal como se fosse uma história tradicional indígena, africana, quilombola ou de qualquer outro povo ou comunidade.
8ª Etapa: Encerramento
Retome com a turma:
- O que é uma lenda?
- Quais são suas principais características?
- O que é tradição oral?
- Por que as histórias são importantes para diferentes povos e comunidades?
- Por que precisamos conhecer o contexto cultural de uma narrativa?
- O que aprendemos sobre o respeito às histórias de diferentes povos?
Reforce que as narrativas tradicionais não devem ser vistas apenas como histórias fantásticas ou curiosas. Elas podem carregar memórias, conhecimentos, valores, ensinamentos e diferentes formas de compreender o mundo.
Destaque especialmente que, quando estudamos narrativas de povos indígenas, devemos respeitar a maneira como cada povo compreende suas próprias histórias. O fato de um livro escolar utilizar a palavra “lenda” não significa que essa seja necessariamente a forma como o povo de origem denomina ou compreende sua narrativa.
Finalize dizendo que conhecer histórias de diferentes culturas é uma oportunidade de ampliar nossos conhecimentos e desenvolver o respeito pela diversidade, mas que esse contato deve acontecer com cuidado, valorizando os povos, comunidades e contextos de onde essas narrativas vêm.
Pergunte: O que podemos fazer para conhecer uma história de outra cultura com respeito?
Incentive os alunos a compartilharem suas respostas.
Bom trabalho!
Plano de aula elaborado pela Professora Daniela Leite Nunes.
Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.
Crédito da imagem: andresr – Getty Images