Conteúdos

Metáfora;

figuras de linguagem,

linguagem visual

Objetivos

• Compreender o uso da língua por meio de figuras de linguagem;

1ª Etapa: Escrita criativa

Para finalizar seu conjunto de atividades, proponha uma oficina de escrita criativa. Para tanto, cada aluno deverá trazer, para aula da oficina, ao menos três imagens interessantes, recortadas de jornais, revistas ou impressas da internet. No material de apoio fornecemos uma imagem que pode ser utilizada.

2ª Etapa: Apresentação do filme

Tratando-se de um curta-metragem, o filme poderá ser visto rapidamente, em sala de aula. Para tanto, é importante que a escola possua os materiais e meios necessários para tal fim. Diga para seus alunos que o filme é uma animação muito bonita e interessante, vencedora de prêmios internacionais, como o Oscar® de 2012.

3ª Etapa: Conceitos em jogo - o que é uma metáfora?

Antes de iniciar a explicação sobre as metáforas, busque exemplos das próprias respostas às perguntas da fase anterior para ilustrar o conceito de metáfora. A aula deverá trabalhar com os seguintes tópicos:

4ª Etapa: Como a arte importa à vida

Outra reflexão que julgamos muito conveniente é a da importância da arte e da literatura no mundo. Questione seus alunos acerca do porque gostam (ou não gostam) da arte e da literatura, buscando argumentos que sejam proveitosos para o grupo. Comente um pouco sobre a premiação de artistas, tal como a existência do Prêmio Nobel de Literatura. Traga então a ideia de escritores que comentam o papel de seu fazer – assim como o aluno pode comentar o papel do estudante, ou o professor o papel do ensino…

Para dar continuidade, forneça cópias da tradução do breve relato do ganhador do prêmio Nobel de Literatura Mario Vargas Llosa. Projete o vídeo com o relato para que os alunos tenham também a experiência com a audição da língua espanhola.

Tradução do relato de Mario Vargas Llosa no vídeo de Fronteiras do pensamento

“Eu creio que a arte ordena o caos, que a arte é um refúgio para entender melhor o que nos rodeia, aquilo que não entendemos. A arte, a literatura tem sido um dos grandes instrumentos de conhecimento que completam o conhecimento da ciência e da técnica. Por outra parte, a literatura, a arte refinam a sensibilidade, estimula os desejos humanos – e por isso produzem insatisfação. E isso é uma maneira de manter viva a vida. Impedir que os seres humanos se tornem autômatos, se tornem robôs, que atuem simplesmente por reflexos condicionados. Essa é a razão por que as ditaduras sempre tiveram uma desconfiança e um temor – todas, sem exceção – face a esta criatividade que se manifesta livremente por meio da cultura, seja pela arte, seja pela literatura fundamentalmente. Por isso creio que seja tão importante preservar a literatura, a arte, não como entretenimento ou diversão, mas como uma maneira indispensável de criar cidadãos livres – é dizer, cidadãos críticos.Também é possível ilustrar um pouco este momento falando sobre o papel da fantasia, da invenção na literatura, para trabalhar os sentimentos e a realidade que nos cerca. A obra de Vargas Llosa é rica neste sentido. Trabalhe principalmente a questão da arte como desenvolvimento dos sentimentos e dos desejos. Questione seus alunos como se sentiram ao ver o filme e quais as alegrias, tristezas, angústias, alívios etc., que, em diferentes graus, foram sentidos quando o filme foi visto.

Também é possível fazer associações do filme visto com outros índices da cultural, tal como o personagem principal e Buster Keaton, o ‘ovo’ do livro guia do personagem principal e Humpty Dumpty de Lewis Carroll e até mesmo a aula de anatomia do Dr. Frankenstein, na cena do livro reanimado.

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Arquivos anexados

1. Os fantásticos livros voadores de Morris Lessmore

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