Conteúdos

Ecologia, Biodiversidade e Áreas Protegidas.
Aprofundamento de conceitos sobre a importância do tema para o equilíbrio e manutenção da vida.

Objetivos

? Conhecer e/ou recordar o conceito de ecologia e biodiversidade;
? Reconhecer-se como agente capaz de contribuir com o equilíbrio e manutenção da vida do planeta;
? Buscar e organizar informações, propondo soluções;
? Entender o tema da biodiversidade a partir de um ponto de vista local/regional;
? Compreender a necessidade do manejo adequado dos recursos naturais.
 

1ª Etapa: Introdução do tema

Aproveite este primeiro momento para relembrar conceitos importantes antes de abordar o tema da biodiversidade: cadeia alimentar, ecossistema, sucessão ecológica.

Para isso, utilize a atividade interativa “Testando seus Conhecimentos de Ecologia” disponível no NET Educação (material de apoio), para que os alunos, em grupos de até três integrantes em cada computador, testem seus conhecimentos e para que você identifique o que eles compreenderam a respeito do assunto.

 

2ª Etapa: Atividades

Após a utilização da atividade interativa, solicite uma pesquisa, propondo as seguintes questões:

? Quais são e o que caracteriza os ecossistemas e os biomas brasileiros?

? Como a presença humana interfere nesses ecossistemas, de forma positiva e negativa?

? Há estudos, análises e gráficos disponíveis, que apontem as consequências das interferências humanas sobre a biodiversidade?

Antes de iniciar a busca de informações, peça aos alunos que registrem em grupos o que sabem ou suas hipóteses a respeito das questões propostas. Este registro será importante para que estas informações sejam comparadas posteriormente, evidenciando o que os alunos aprenderam com esta atividade.

Alguns sites que podem auxiliar na busca de informações são: ONG WWF, Ministério do Meio Ambiente, ONG Conservação Internacional e ONG SOS Mata Atlântica que estão disponíveis em “Para Organizar o Seu Trabalho e Saber Mais”:

Após a pesquisa, solicite aos alunos que socializem o conteúdo na forma de apresentação multimídia. Caso seja necessário, oriente-os para que acessem dicas sobre criação de apresentação multimídia, utilizando o Power Point, por meio do link n. 9 :

Em seguida às apresentações, “amarrando” o que os alunos encontraram como pontos positivos e negativos para a biodiversidade brasileira, introduza a leitura do documento “A Convenção sobre Diversidade Biológica–CDB”, por meio do link n. 5:

Apresente aos alunos o documento, assinado por 175 países signatários durante a ECO-92 (incluindo o Brasil), em que se comprometem a controlar a perda da biodiversidade de seus territórios com uma série de medidas. Dos 19 primeiros artigos desse acordo, destaque o que pretende estender ao debate com os alunos. Para este plano de aula, sugerimos destacar o controle da biodiversidade por meio da destinação dos biomas para áreas protegidas – as chamadas unidades de conservação, criadas pelo Poder Público.

Para entender o que são unidades de conservação, proponha a leitura dos seguintes textos:

? Artigo de Luiz Paulo Pinto, sobre a importância das unidades de conservação (link n. 6)

? Site do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade, que fala das categorias de unidades de conservação. (link n.7)

? Texto sobre normas e recomendações da Reserva de Desenvolvimento Sustentável de Mamirauá (RDSM), unidade de conservação estadual na Amazônia.(link n. 8)

Após essa leitura, proponha que os alunos complementem a apresentação que realizaram anteriormente. Para isso, eles irão levantar as seguintes informações:

? Quais são as unidades de conservação existentes atualmente no Brasil e para que servem;

? Como são administradas;

? Quais são os tipos de unidades de conservação (de uso sustentável e de proteção integral), e no que diferem;

? Que unidades de conservação de uso sustentável existem em seu Estado, e que realizam ações em conjunto com a comunidade;

? Quem fiscaliza as Unidades de Conservação (UC) e como elas são monitoradas;

? Quais são as instituições envolvidas;

? Que problemas existem na implantação e monitoramento das Unidades de Conservação;

? Como a população pode participar do monitoramento da biodiversidade nessas unidades de conservação – propostas de sugestões e soluções.

3ª Etapa: Fechamento

Havendo possibilidade, organize uma visita a uma Unidade de Conservação em seu município ou Estado. Por meio dela, os alunos podem levantar dados de entrevistas (com roteiro previamente elaborado, com base nas pesquisas que fizeram) e observações in loco. Eles poderão conversar com gestores das Unidades de Conservação, membros das comunidades, entre outros, visando confirmar as informações pesquisadas e solucionar dúvidas que eventualmente tenham restado.

Outra possibilidade é finalizar esse conjunto de atividades com um seminário-debate, onde os alunos, após realizarem as apresentações, podem convidar representantes de instituições ligadas às unidades de conservação – um gestor de um órgão estadual, federal ou municipal, responsável por uma UC, membros da comunidade do entorno dessa UC, entre outros — para a atividade.

O tema central do debate poderá ser decidido pelos próprios alunos a partir do que foi mais significativo durante o desenvolvimento das atividades. Você deverá ajudá-los na elaboração de perguntas-chave que possam nortear essa etapa de fechamento.

Materiais Relacionados

Caro professor, antes de iniciar esta atividade é importante que se aproprie de algumas informações sobre o tema e também conheça alguns sites que poderá indicar aos alunos no decorrer das atividades. Leia o conteúdo, disponível nos seguintes links:

1. Site da ONG WWF
http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/biodiversidade

2. Site do Ministério do Meio Ambiente
http://www.mma.gov.br

3. Site da ONG Conservação Internacional
http://www.conservation.org.br/como/index.php?id=8

4. Site da ONG SOS Mata Atlântica
http://www.sosmatatlantica.org.br

5. A Convenção sobre Diversidade Biológica – CDB http://www.mma.gov.br/estruturas/sbf_chm_rbbio/_arquivos/cdbport_72.pdf

6. Unidades de Conservação
http://www.ufmg.br/diversa/14/index.php/unidade-de-conservacao/unidades-de-conservacao.html

7. Site do Instituto Chico Mendes de Conservação da Biodiversidade
http://www.icmbio.gov.br/biodiversidade/unidades-de-conservacao/o-que-sao
 
8. Normas e recomendações da Reserva de Desenvolvimento Sustentável de Mamirauá (RDSM), unidade de conservação estadual na Amazônia http://www.mamiraua.org.br/pagina.aspx?cod=76

Material de apoio à produção dos alunos:

9. Tutorial online, gratuito, de PowerPoint
http://office.microsoft.com/pt-br/powerpoint-help/CL010370721.aspx

Antes de iniciar as etapas abaixo consulte a aba Para Saber Mais.

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1. Ecologia, Biodiversidade e Áreas Protegidas.

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