Publicado em
24 de abril de 2015
Conteúdos
Objetivos
1ª EtapaConceitos básicos necessários ao estudo
2ª Etapaas intervenções humanas e a degradação
3ª Etapaa desertificação e a arenização
4ª EtapaComo o ENEM trata o tema
Materiais Relacionados
Arquivos Anexados
Conteúdos
– Formação dos Solos
– Uso e ocupação dos Solos
– Desertificação
– Arenização
Objetivos
– Identificar, em fontes diversas, o processo de ocupação dos meios físicos e as relações entre a vida humana e a construção da paisagem.
– Analisar as interações da sociedade com o meio físico, levando em consideração aspectos históricos e geográficos.
– Relacionar o uso das tecnologias com os impactos socioambientais em diferentes contextos histórico-geográficos.
– Reconhecer a função dos recursos naturais na produção do espaço geográfico, relacionando-os com as mudanças provocadas pelas ações humanas.
1ª Etapa: Conceitos básicos necessários ao estudo
É importante iniciar descobrindo o que os alunos sabem sobre os solos. As intervenções devem ser sistematizadas na lousa. Após esse diálogo inicial o professor deverá abordar alguns conceitos essenciais, como lembrar que o solo é produzido pela natureza, ao longo do tempo geológico, difícil de ser pensado na escala de tempo humano.
Como tal ele apresenta mecanismos construtores e destruidores, cabendo à própria natureza o constante reequilíbrio. Quando o homem interfere na natureza para satisfazer suas necessidades, tais como moradia e produção de riquezas, ele potencializa os impactos sobre a natureza.
Para essa introdução o vídeo constante no link 7 é ideal. Deve-se dar destaque à erosão e a formação de ravinas, sulcos e voçorocas. Também é importante a leitura do texto presente no link 3, mostrando a importância da ONU para a conscientização dos problemas contemporâneos que atingem o solo e alertando para a necessidade de sua conservação.
2ª Etapa: as intervenções humanas e a degradação
Na sequência faz-se necessário lembrar que o uso do solo para a agricultura ou para a construção das cidades, trazem consideráveis impactos.
O vídeo indicado no link 12 é elucidativo para compreender a ideia gera de destruição dos solos. A leitura do texto sugerido no link 13 auxilia na compreensão dos processos urbanos. Pode-se fazer uma breve exposição, acompanhada do vídeo, depois solicitar que os alunos leiam o texto sugerido. Cada aluno deverá fazer apontamentos sobre as áreas urbanas e agrícolas.
3ª Etapa: a desertificação e a arenização
A sala pode ser dividida em dois grupos, um tratará da desertificação e outro da arenização.
O primeiro grupo, que abordará a desertificação, deverá fazer uso do vídeo do link 9 e do texto do link 14. Já o grupo que abordará o fenômeno da arenização deverá utilizar o vídeo sugerido no link 10 e o texto sugerido no link 15.
Após discussão nos grupos o professor deverá fazer uma breve exposição, checando as conclusões de cada grupo. O vídeo indicado no link 8 é bastante útil nessa tarefa de amarração.
Para finalizar o trabalho cada grupo poderá produzir um banner expondo para o conjunto da sala as principais conclusões sobre o tema. No banner deverá constar a importância dos solos, processos de degradação e medidas para mitiga-los.
4ª Etapa: Como o ENEM trata o tema
O ENEM trata os solos ressaltando os aspectos ambientais, sempre buscando relacioná-lo com outros aspectos naturais, como o clima e relevo, ou sociais, como a produção agrícola ou uso do solo urbano.
ENEM 2011:
TEIXEIRA, W. et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Nacional, 2009 (adaptado).
O gráfico relaciona diversas variáveis ao processo de formação dos solos. A interpretação dos dados mostra que a água é um dos importantes fatores de pedogênese, pois nas áreas
a) de clima temperado ocorrem alta pluviosidade e grande profundidade de solos.
b) tropicais ocorre menor pluviosidade, o que se relaciona com a menor profundidade das rochas inalteradas.
c) de latitudes em torno de 30° ocorrem as maiores profundidades de solo, visto que há maior umidade.
d) tropicais a profundidade do solo é menor, o que evidencia menor intemperismo químico da água sobre as rochas.
e) de menor latitude ocorrem as maiores precipitações, assim como a maior profundidade dos solos.
Resolução: a questão destaca a importância da água na formação dos solos. É preciso recordas que nas áreas de menor latitude ocorrem maiores precipitações, como podemos observar no gráfico pela presença das florestas tropicais e savanas. A maior quantidade de água faz com que a alteração da rocha ocorra em maior profundidade.
QUESTÃO 07
Um dos principais objetivos de se dar continuidade às pesquisas em erosão dos solos é o de procurar resolver os problemas oriundos desse processo, que, em última análise, geram uma série de impactos ambientais. Além disso, para a adoção de técnicas de conservação dos solos, é preciso conhecer como a água executa seu trabalho de remoção, transporte e deposição de sedimentos. A erosão causa, quase sempre, uma série de problemas ambientais, em nível local ou até mesmo em grandes áreas.
GUERRA, A. J. T. Processos erosivos nas encostas. In: GUERRA, A. J. T.; CUNHA, S. B. Geomorfologia: uma atualização de bases e conceitos. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2007 (adaptado).
A preservação do solo, principalmente em áreas de encostas, pode ser uma solução para evitar catástrofes em função da intensidade de fluxo hídrico. A prática humana que segue no caminho contrário a essa solução é
a) aração.
b) o terraceamento.
c) o pousio.
d) a drenagem.
e) o desmatamento.
Resolução: a manutenção da vegetação, principalmente nas áreas de encostas é fundamental para evitar o agravamento do processo erosivo, por isso a alternativa correta é a E, pois o desmatamento intensifica o processo.
QUESTÃO 09
O fenômeno de ilha de calor é o exemplo mais marcante da modificação das condições iniciais do clima pelo processo de urbanização, caracterizado pela modificação do solo e pelo calor antropogênico, o qual inclui todas as atividades humanas inerentes à sua vida na cidade.
BARBOSA, R. V. R. Áreas verdes e qualidade térmica em ambientes urbanos: estudo em microclimas em Maceió. São Paulo: EdUSP, 2005.
O texto exemplifica uma importante alteração socioambiental, comum aos centros urbanos. A maximização desse fenômeno ocorre
a) pela reconstrução dos leitos originais dos cursos d’água antes canalizados.
b) pela recomposição de áreas verdes nas áreas centrais dos centros urbanos.
c) pelo uso de materiais com alta capacidade de reflexão no topo dos edifícios.
d) pelo processo de impermeabilização do solo nas áreas centrais das cidades.
e) pela construção de vias expressas e gerenciamento de tráfego terrestre.
Resolução: a impermeabilização dos solos, as edificações muito concentradas e a intensa atividade antrópica nas áreas centrais das grandes cidades causam o fenômeno da Ilha de Calor Urbano. A ausência de vegetação natural e a impossibilidade de absorção da água, em razão do concreto e asfalto que recobrem a superfície, ocasionam elevação da temperatura. Outro problema que a impermeabilização do solo apresenta, somado a outras questões urbanas, como a canalização dos cursos hídricos, por exemplo, é a ocorrência de enchentes periódicas.
Materiais Relacionados
1. Programa Solo na Escola – Universidade Federal do Paraná – a página reúne banners, exposições e experiências sobre solos, tanto para professores quanto para estudantes. Disponível no link.
2. Solo na Escola – Geografia – USP. Blog apresenta as atividades desenvolvidas pelos alunos de Geografia da USP, voltadas para ensino-aprendizagem sobre solos no Parque Cientec USP. Disponível no link.
3. Página da FAO para a América Latina e o Caribe, tratando do “Ano Internacional dos Solos 2015”, com uma breve apresentação da importância dos solos, sua degradação e uso agrícola. Disponível no link
4. Desertificação: Causas e consequências do mau uso do solo. O texto apresenta o processo de desertificação, sobretudo a antrópica, e suas consequências. Disponível no link.
5. Desertificação. Texto mostra como se dá o processo de desertificação e, ainda, algumas áreas com essa ocorrência no território brasileiro. Disponível no link.
6. Combate à Desertificação. Texto do Ministério do Meio Ambiente apresentando um breve histórico do combate à desertificação. Disponível no link.
Vídeos
7. Conhecendo o Solo, produzido pela TV Paulo Freire em colaboração com o Programa Solo na Escola/UFPR, com aspectos como formação, composição e perfil do solo. Pode servir para iniciar o trabalho. Disponível no link.
8. Juntos podemos parar a degradação da terra! , produzido pela ONU. Uma adolescente de 15 anos, moradora do Quênia, sabe a importância de proteger os solos do avanço das áreas de pasto, do desmatamento e das secas. Disponível no link.
9. Excesso de água pode causar desertificação. Reportagem da TV Jangadeiro sobre a desertificação em Cabrobó (PE).
10. Arenização – Programa Rio Grande Rural. Vídeo da EMATER-RS mostrando a arenização no RS. Disponível no link.
11. Solos – vídeo da UniSEB, tratando da formação e degradação dos solos. Disponível no link.
12. Desgaste do Solo. Vídeo mostrando a destruição dos solos. Disponível no link.
Texto Jornalístico
13. Culpa do homem ou do clima? Artigo do professor Edílson A. da Silva, Revista Carta Fundamental, abordando a tragédia da serra fluminense ocorrida em 2011. Disponível no link.
14. Desertificação já atinge uma área de 230 mil km² no Nordeste. Reportagem mostra a abrangência da desertificação no Brasil. Disponível no link.
Texto
15. Arenização no Rio Grande do Sul. Breve explicação sobre a arenização que ocorre no RS. Disponível no link.
Consulte também o livro
16. O solo no meio ambiente. Departamento de Solos e Engenharia Agrícola da Universidade Federal do Paraná. (PDF) Disponível no link.
Arquivos anexados
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