Compreender o contexto histórico, social e politico que permitiu a eclosão da Revolta da Vacina no Rio de Janeiro em 1904.

Compreender a relação entre a reforma urbana empreendida pelo presidente Rodrigues Alves, em parceria com o prefeito Pereira Passos, e a segregação urbana e social na cidade do Rio de Janeiro.

Compreender a política higienista como base do projeto político positivista: modernizador e civilizador.

Compreender as intenções e os desdobramentos das brigadas Mata Mosquito e da Lei de Obrigatoriedade da Vacina contra a varíola, a partir da campanha de vacinação liderada pelo médico Oswaldo Cruz.

Oriente os alunos que leiam os textos Revolta da Vacina: Oswaldo Cruz e Pereira Passos tentam sanear Rio e A Revolta da Vacina, disponíveis nos links 1 e 2 da área Para Organizar o Trabalho e saber Mais, com atenção às informações abaixo:

1. Reforma urbana na cidade de Pereira Passos;

2. Moradias populares: cortiços e vilas operárias;

3. Brigadas ou exército de mata mosquitos;

4. O bota-abaixo;

5. Campanha de vacinação obrigatória – médico Oswaldo Cruz;

6. A revolta popular;

7. Resultado do confronto.

Peça aos alunos, à medida que vão lendo os textos, anotarem tais informações, pois dessa forma tem-se uma síntese sobre a Revolta da Vacina.

A partir dos textos e da sistematização feita pelos alunos, construa uma aula expositiva dialogada sobre a Revolta da Vacina:

 – Apresente o cenário histórico, social e político de fins do século XIX e início do XX: transição da mão de obra negra e escrava para a imigrante, branca, livre e assalariada; transição da monarquia para a república, em que atuavam o mesmo grupo político, a elite cafeicultora, nesse momento tendo plenos poderes nas mãos, exemplificado pela Política do Café com Leite; o crescimento desordenado das cidades, principalmente São Paulo e Rio de Janeiro, pois concentravam as indústrias e, portanto, os postos de trabalho; as habitações populares: os cortiços, as vilas operárias e as condições sanitárias e de higiene como terreno fértil à proliferações de pragas e doenças.

– Explicar a política de reforma urbana do presidente Rodrigues Alves, aos moldes europeus, tendo como modelo a cidade luz, Paris, de ruas largas e iluminadas; projeto este levado à cabo pelo prefeito Pereira Passos na cidade do Rio de Janeiro: política do Bota Abaixo, em que desalojava centenas de famílias do centro, ao mesmo tempo que destruía suas casas; segregação urbana: populares encontraram nos morros moradia (casas de madeira, cobertas de querosene), dando início a um processo de favelização da cidade; descontentamento das camadas populares às medidas truculentas do governo.

– Explicar o lema republicano “Ordem e Progresso”, calcado nos ideais militares de que a ordem social é o caminho ao progresso; a política higienista, baseado em métodos científicos, contribuía para a lógica elitista de poder, uma vez que separava, segregava, aqueles que têm o direito ao saneamento básico e a condições dignas de higiene daqueles que são a escória da sociedade, a população mais pobre; justificava-se assim os males sociais como sendo um entrave à civilização e à modernidade;

– Leia com os alunos o trecho abaixo e os questione de que forma essa política higienista modernizadora aparece no discurso do médico Pereira Rego;

– outros exemplos podem ser dados, tais como o caso da formação do bairro de Higienópolis, na cidade de São Paulo, estão indicados no link 4 de Para organizar o trabalho e saber mais.

– Explicar como a medicina atuou dentro da política higienista, também dentro da lógica desumanizada da ciência, tendo como foco o resultado na erradicação da epidemia e doenças, sem levar em consideração a conscientização da população quanto às ações implementadas; ou seja, a ação das brigadas de Mata Mosquito e, depois, da Vacina Obrigatória foram implementadas à força, de modo invasivo, truculento e autoritário, o que despertou a ira de boa parte da população; apresentar as quatro charges (I, II, III e IV)

e questione os alunos quanto aos elementos críticos que elas apresentam, relacionando com as ações do governo e do médico Oswaldo Cruz.

– Explicar a revolta da vacina como resultado de um conjunto de reivindicações, tendo a Lei da Vacina Obrigatória como o estopim: condições de trabalho, de vida e de moradia; condições de higiene e de saneamento básico; tratamento por parte do governo aos populares: descaso e truculência; campanha de vacinação extremamente invasiva e autoritária;

– Explicar, a partir da leitura do trecho abaixo

que havia uma incompreensão generalizada acerca da importância da vacinação, mesmo por parte da elite: não se sabia ao certo o que era vacinação, quais os benefícios etc.; muitos acreditavam que era a própria vacina quem molestava e matavam as pessoas, como mencionado no trecho pelo ministro da Fazenda, Rui Barbosa; desse modo, podemos concluir que a revolta contra a campanha de vacinação não se deu pela ignorância popular, como muitos governantes gostavam de justificar, mas sim pela falta de formação e informação.

– Por fim, explique o resultado do conflito, solicitando aos alunos que contribuam com as informações selecionados por ele nos textos: repressão militar contra os populares, resultando em 30 mortos e mais de 100 pessoas feridas; deportações para o estado do Acre etc.

Como proposta de encerramento e sistematização do conteúdo, exiba o vídeo História do Brasil – A Reforma Urbana do Rio de Janeiro e a Revolta da Vacina, pedindo aos mesmos que registrem informações importantes e dúvidas a serem solucionadas. Você pode optar por pedir aos alunos que respondam às perguntas finais da película:

– De que outras formas o Estado poderia ter agido a fim de evitar o confronto com a população?

– Até que ponto a reforma ou higienização pode ter contribuído para a segregação espacial que se vê na cidade Rio de Janeiro ainda hoje?

– E que relação é possível estabelecer entre aqueles tempos e os atuais?