Para a diretora da organização e doutora pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo (USP), Luciana Allan, os investimentos institucionais na compra de computadores e na oferta de acesso a internet não têm proporcionado os impactos esperados na aprendizagem dos alunos por conta de fatores que vão além da aquisição destes recursos.

 

Desconhecimento da realidade local, inexistência de um planejamento estratégico para implementação de projetos de informática educativa e o desinteresse em repensar a atuação da área pedagógica são ainda alguns dos entraves. Em nota, o Crescer reforçou que incorporar as tecnologias digitais dentro de um modelo tradicional de ensino não colabora com a promoção de uma educação de qualidade.

 

A avaliação online foi estruturada com apoio de um comitê formado por dois grupos de trabalho. Um primeiro integrado por profissionais do instituto que têm atuado em programas de informática educativa e outro por acadêmicos e especialistas.

 

O questionário pretende colaborar com a análise de práticas educacionais inovadoras em sete dimensões: pedagógica, administrativa, financeira, infraestrutura, pais e familiares, recursos humanos e comunitária. Os resultados poderão permitir que instituições revejam suas ações e avaliem as oportunidades de investimento em tecnologias digitais.

 

A utilização de tecnologias digitais nas escolas são analisadas a partir de critérios tais como acessibilidade dos alunos aos recursos tecnológicos e prática na utilização, a mediação dos professores no emprego das tecnologias na rotina de aprendizagem, a gestão do conhecimento e a comunicação com pais e familiares.