Conteúdos

Este plano de aula apresenta aos alunos os gêneros textuais argumentativos, com destaque para o artigo de opinião, a carta argumentativa e o editorial. A proposta busca desenvolver a compreensão de que argumentar é apresentar e sustentar uma ideia ou posição sobre determinado assunto, utilizando razões, informações, exemplos e outros argumentos para defender um ponto de vista. Ao longo da aula, os estudantes conhecerão as principais características, finalidades e estruturas desses gêneros, além de refletirem sobre a importância de ouvir diferentes perspectivas, avaliar argumentos e construir posicionamentos de maneira clara, respeitosa e fundamentada.

Objetivos

• Compreender o que caracteriza um texto argumentativo;
• Identificar a finalidade e as principais características dos gêneros artigo de opinião, carta argumentativa e editorial;
• Reconhecer a diferença entre opinião, argumento e informação;
• Identificar tese, argumentos e conclusão em textos argumentativos;
• Compreender que diferentes gêneros podem abordar um mesmo tema com diferentes finalidades e formas de organização;
• Desenvolver habilidades de leitura, interpretação e análise crítica de textos argumentativos; e
• Produzir um pequeno texto argumentativo, apresentando um ponto de vista e argumentos para sustentá-lo.

Conteúdos/Objetos do conhecimento:

• Gêneros textuais argumentativos;
• Artigo de opinião;
• Carta argumentativa;
• Editorial;
• Tese ou ponto de vista;
• Argumentos;
• Contra-argumentação;
• Conclusão;
• Fato, opinião e argumento; e
• Produção de textos argumentativos.

Palavras-chave:

Argumentação. Opinião. Tese. Argumento. Persuasão. Ponto de vista. Editorial.

Previsão para aplicação:

2 aulas (50 min/aula).

1ª Etapa: O que significa argumentar?

Inicie a aula perguntando aos alunos:

• Vocês já precisaram convencer alguém sobre alguma coisa?
• O que vocês fizeram para tentar convencer essa pessoa?
• É suficiente dizer “eu acho” para convencer alguém?
• O que faz uma opinião parecer mais convincente?
• É possível discordar de alguém e continuar respeitando essa pessoa?

Anote algumas respostas no quadro. Em seguida, explique que, no dia a dia, as pessoas apresentam opiniões sobre diversos assuntos. Quando queremos defender uma ideia ou um ponto de vista, podemos utilizar argumentos para explicar por que pensamos daquela maneira.

Diga aos alunos que argumentar não significa simplesmente tentar fazer alguém concordar conosco. Argumentar envolve apresentar razões, informações, exemplos ou evidências que ajudem a sustentar determinado ponto de vista.

Escreva no quadro:

OPINIÃO + ARGUMENTOS = POSICIONAMENTO FUNDAMENTADO

Apresente um exemplo:

Opinião: “Os alunos deveriam ter mais momentos de leitura na escola.”

Argumento: “A leitura frequente amplia o contato com diferentes textos e pode contribuir para o desenvolvimento da compreensão leitora.”

Pergunte: Qual das duas frases apresenta apenas uma opinião? Qual apresenta uma justificativa para essa opinião?

Explique que a capacidade de apresentar razões para defender uma ideia é uma das características fundamentais da argumentação.

2ª Etapa: Conhecendo o texto argumentativo

Explique que os textos argumentativos são aqueles em que o autor apresenta uma ideia, posição ou ponto de vista sobre determinado assunto e utiliza argumentos para defendê-lo.

Escreva no quadro algumas de suas principais características:

• apresentam um tema ou questão para discussão;
• apresentam um ponto de vista ou tese;
• utilizam argumentos para sustentar esse ponto de vista;
• podem apresentar informações, exemplos, dados e explicações;
• podem considerar ou responder a diferentes pontos de vista;
• organizam as ideias de maneira lógica; e
• geralmente apresentam uma conclusão, que retoma ou reforça a posição defendida.

Explique que um texto argumentativo não precisa necessariamente fazer com que o leitor concorde com o autor. Seu objetivo é apresentar uma posição de maneira fundamentada e levar o leitor a refletir sobre determinado assunto.

Apresente os conceitos:

Tema
É o assunto sobre o qual o texto trata.

Tese ou ponto de vista
É a ideia ou posição que o autor defende sobre o tema.

Argumentos
São as razões utilizadas para sustentar a tese.

Conclusão
É a parte em que o autor retoma as ideias principais, reforça sua posição ou apresenta uma proposta ou reflexão final.

Pergunte: duas pessoas podem falar sobre o mesmo tema e defender posições diferentes?

Conduza os alunos à compreensão de que diferentes pessoas podem apresentar diferentes pontos de vista sobre um mesmo assunto e que a argumentação permite expressar essas posições de maneira organizada e fundamentada.

3ª Etapa: Conhecendo o artigo de opinião

Explique que o artigo de opinião é um gênero jornalístico em que um autor apresenta e defende seu ponto de vista sobre um tema considerado relevante.

Escreva no quadro algumas de suas principais características:

• apresenta um tema de interesse social;
• apresenta a opinião ou tese do autor;
• utiliza argumentos para sustentar essa posição;
• pode apresentar informações, dados, exemplos e referências;
• pode considerar opiniões diferentes da defendida pelo autor; e
• busca levar o leitor à reflexão sobre o assunto.

Explique que o artigo de opinião é geralmente assinado por seu autor, que assume a responsabilidade pelo ponto de vista apresentado.

Apresente um exemplo hipotético:

Tema: uso de celulares na escola.

Um artigo de opinião poderia defender que os celulares devem ser utilizados em determinadas atividades pedagógicas. O autor poderia argumentar que o recurso, quando utilizado com objetivos definidos, pode contribuir para pesquisas, produção de textos e acesso a diferentes fontes de informação.

Pergunte:

• Qual é o tema?
• Qual poderia ser a opinião do autor?
• Qual seria um argumento para defender essa opinião?
• Que outro argumento poderia ser utilizado?

4ª Etapa: Conhecendo a carta argumentativa

Explique que a carta argumentativa é um texto em que o autor escreve para um destinatário específico, com o objetivo de apresentar uma opinião ou reivindicação, utilizando argumentos para defender seu ponto de vista.

Escreva no quadro algumas de suas principais características:

• apresenta um remetente e um destinatário;
• possui uma finalidade comunicativa definida;
• apresenta um tema ou problema;
• apresenta o ponto de vista ou a reivindicação do autor;
• utiliza argumentos para sustentar essa posição;
• pode apresentar sugestões ou propostas; e
• possui características próprias da estrutura de uma carta.

Explique que o destinatário é uma característica importante desse gênero. A carta pode ser dirigida, por exemplo, a uma autoridade, instituição, empresa, organização ou outra pessoa que tenha relação com o assunto tratado.

Apresente uma situação:

Problema: a praça próxima à escola está com poucos espaços adequados para as crianças brincarem.

Os alunos poderiam escrever uma carta argumentativa para a prefeitura ou para outro responsável, apresentando o problema, explicando por que a melhoria do espaço é importante e propondo possíveis soluções.

Pergunte:

• Quem receberia essa carta?
• Qual seria o objetivo do autor?
• Que argumentos poderiam ser utilizados?
• Que solução poderia ser sugerida?

Explique que, nesse gênero, além de defender uma ideia, o autor pode buscar dialogar diretamente com alguém que possa responder ou agir diante da questão apresentada.

5ª Etapa: Conhecendo o editorial

Explique que o editorial também é um gênero jornalístico argumentativo, mas apresenta uma característica importante: ele expressa a posição institucional de um veículo de comunicação sobre determinado assunto.

Escreva no quadro algumas de suas principais características:

• aborda temas considerados relevantes para a sociedade;
• apresenta um posicionamento sobre o assunto;
• utiliza argumentos para sustentar esse posicionamento;
• pode apresentar informações e diferentes aspectos do tema;
• geralmente não é assinado por uma pessoa específica; e
• representa a posição institucional do veículo de comunicação.

Explique que o editorial pode tratar de assuntos políticos, sociais, econômicos, culturais, ambientais ou de outros temas de interesse público.

Ressalte que editorial e artigo de opinião não são a mesma coisa: enquanto, no artigo de opinião, um autor identificado apresenta seu próprio ponto de vista, no editorial, o posicionamento apresentado representa o veículo de comunicação responsável pelo texto.

Pergunte:

• Quem apresenta a opinião em um artigo de opinião?
• Quem é representado em um editorial?
• Os dois textos podem tratar do mesmo assunto?
• Eles precisam apresentar os mesmos argumentos?

6ª Etapa: Comparando os gêneros argumentativos

Escreva no quadro:

Artigo de opinião
Texto jornalístico em que um autor identificado apresenta e defende seu ponto de vista sobre um tema relevante.

Carta argumentativa
Texto dirigido a um destinatário específico para apresentar uma posição, reivindicação ou proposta, utilizando argumentos para sustentá-la.

Editorial
Texto jornalístico que apresenta o posicionamento institucional de um veículo de comunicação sobre determinado assunto.

Pergunte:

• O que os três gêneros têm em comum?
• Quem é o autor em cada um deles?
• Para quem cada texto é escrito?
• Qual é a finalidade de cada gênero?
• Em qual deles o destinatário é especialmente importante?
• Qual deles representa a posição de um veículo de comunicação?

Incentive os alunos a perceberem que os três gêneros utilizam a argumentação, mas apresentam diferentes autores, destinatários, finalidades e contextos de circulação.

Em seguida, escreva:

Tema: “A escola deve ampliar os espaços destinados à leitura?”

Explique como o mesmo tema poderia aparecer nos três gêneros:

• Artigo de opinião: um autor poderia defender sua opinião sobre a importância de ampliar os espaços de leitura.
• Carta argumentativa: um aluno poderia escrever para a direção da escola solicitando a criação de novos espaços de leitura e apresentar argumentos para justificar o pedido.
• Editorial: um jornal poderia apresentar a posição institucional do veículo sobre a importância de políticas de incentivo à leitura.

7ª Etapa: Atividade prática

Proposta 1 – Investigando um texto argumentativo.

Escolha um artigo de opinião, uma carta argumentativa ou um editorial adequado à faixa etária da turma.

Após a leitura, peça que os alunos identifiquem:

• o tema;
• o autor ou responsável pelo posicionamento;
• o destinatário ou público-alvo;
• a tese ou ponto de vista;
• os principais argumentos;
• exemplos, dados ou informações utilizados para sustentar os argumentos;
• possíveis opiniões diferentes apresentadas ou consideradas no texto; e
• a conclusão.

Em seguida, promova uma discussão coletiva sobre as respostas encontradas.

Pergunte:

• Qual é a ideia que o autor ou veículo de comunicação está defendendo?
• Quais argumentos foram utilizados para sustentar essa posição?
• Os argumentos apresentados são diferentes da simples opinião? Por quê?

Proposta 2 – Produzindo um texto argumentativo.

Apresente aos alunos um tema próximo de sua realidade e adequado à faixa etária.

Algumas possibilidades são:

• A escola deveria ter mais espaços para leitura?
• Deveria haver mais áreas verdes na nossa cidade?
• Como podemos reduzir o desperdício de alimentos?
• Os alunos deveriam participar mais das decisões relacionadas à escola?
• Como melhorar os espaços públicos utilizados pelas crianças?

Peça que cada aluno escolha uma posição sobre o tema e produza um pequeno texto argumentativo.

Oriente que o texto apresente:

• um tema claramente definido;
• um ponto de vista;
• pelo menos dois argumentos;
• exemplos, informações ou explicações que fortaleçam os argumentos; e
• uma conclusão.

Como alternativa, divida a turma em grupos e proponha que cada grupo produza um gênero diferente sobre o mesmo tema: artigo de opinião, carta argumentativa ou editorial.

Ao final, compare as produções e peça que os alunos observem como o mesmo assunto pode ser apresentado de maneiras diferentes dependendo do gênero escolhido.

8ª Etapa: Encerramento

Retome com a turma:

• O que significa argumentar?
• O que é uma tese ou ponto de vista?
• O que é um argumento?
• Qual é a diferença entre opinião e argumento?
• O que caracteriza um artigo de opinião?
• O que caracteriza uma carta argumentativa?
• O que caracteriza um editorial?
• O que os três gêneros têm em comum?
• Por que é importante respeitar opiniões diferentes das nossas?

Reforce que argumentar não significa apenas dizer o que pensamos. Uma boa argumentação envolve apresentar razões, informações e exemplos que sustentem uma posição, além de considerar que outras pessoas podem pensar de maneira diferente.

Destaque também que ler textos argumentativos de maneira crítica significa observar não apenas qual posição está sendo defendida, mas também quais argumentos são utilizados, quais informações sustentam esses argumentos e quem é responsável pelo posicionamento apresentado.

Finalize dizendo que desenvolver a capacidade de argumentar ajuda os alunos a expressarem suas ideias com clareza, ouvir diferentes perspectivas e participar de conversas e debates de maneira respeitosa e fundamentada.

Pergunte: Depois desta aula, o que vocês acham que faz uma opinião se transformar em uma argumentação?

Incentive os alunos a compartilharem suas respostas.

Bom trabalho!

Plano de aula elaborado pela Professora Daniela Leite Nunes.

Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.

Crédito da imagem: FG Trade – Getty Images

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