Conteúdos
Este plano convida as crianças a explorar a natureza em busca de diferentes formas, observando, comparando e identificando características presentes em elementos do ambiente. A partir dessa investigação, serão propostas classificações, registros e produções artísticas, possibilitando que as crianças estabeleçam relações entre as formas encontradas na natureza e as formas geométricas, utilizando diferentes linguagens para expressar suas descobertas.
Objetivos
Ao longo da sequência, espera-se que as crianças possam:
- observar atentamente elementos naturais presentes em seu entorno;
- perceber características como forma, tamanho, contorno e textura;
- reconhecer e nomear algumas formas geométricas presentes em seu cotidiano;
- estabelecer relações de semelhança e diferença entre objetos;
- classificar elementos a partir de diferentes critérios; e
- desenvolver atitudes de cuidado e respeito pelo ambiente.
Campos de experiência:
- O eu, o outro e o nós.
- Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.
- Traços, sons, cores e formas.
Palavras-chave:
Educação Infantil. Natureza. Matemática. Formas.
Tempo sugerido:
O tempo é flexível e deve ser adaptado à rotina da turma, podendo acontecer em um ou dois dias, sendo sugeridas de 2h a 2h30 de experiências.
1ª Etapa: Conversa inicial
Espera-se que as crianças já saibam identificar e nomear as formas geométricas básicas.
No pátio da escola, em roda, apresente alguns elementos naturais (imagens reais impressas ou, se possível, leve os próprios elementos – por exemplo: uma maçã, uma laranja, uma melancia, folhas de diferentes tipos de árvores, pedras de tamanhos e formatos distintos, conchinhas, flores, etc).
Lance uma pergunta disparadora. Por exemplo:
- Quais formas podemos encontrar na natureza?
- Quais formas vocês conseguem identificar nessas imagens (ou nesses elementos) disponíveis no centro da nossa roda?
Importante: permita que as crianças explorem as imagens (ou os elementos apresentados) com liberdade e autonomia.
Escreva as respostas das crianças em um mapa mental previamente organizado por você, conforme sugestão do modelo abaixo (utilize uma folha A3):
2ª Etapa: Explorando o ambiente: caçadores de formas
O objetivo desta etapa é direcionar o olhar das crianças para uma busca por elementos que se assemelham às formas geométricas (por exemplo: folhas arredondadas, pedras triangulares, troncos cilíndricos, flores circulares, sementes ovais etc), além de proporcionar um momento de interação entre elas e a natureza presente na escola, seja um jardim, uma horta, um gramado com algumas árvores e plantas ou um pequeno bosque.
3ª Etapa: Observação e comparação
Em duplas ou em pequenos grupos, as crianças irão observar os elementos encontrados e compará-los. Caso os elementos encontrados estejam soltos pelo ambiente (por exemplo: pedras, gravetos, folhas ou flores que já caíram das árvores), peça para que cada dupla (ou grupo) leve esses elementos até o centro da roda. É importante combinar previamente com a turma que não é permitido arrancar flores e folhas das árvores (ou dos arbustos), respeitando, assim, o ciclo de vida das plantas.
As crianças irão comparar tamanhos, formatos, cores e características dos elementos coletados. Depois, irão separá-los em grupos a partir de critérios definidos pelas próprias crianças.
Organize um layout no chão, de acordo com as categorias criadas, conforme modelo abaixo. Utilize folha sulfite e um canetão de cor preta ou azul.
Converse com a turma sobre uma questão importante: a natureza precisa ter formas geométricas perfeitas? Aqui é interessante trabalhar a ideia de que os elementos naturais se aproximam de determinadas formas, mas não precisam reproduzi-las exatamente.
4ª Etapa: Representação - desenhando as formas da natureza
Para esta proposta, você precisará separar folha sulfite, lápis de cor e lápis grafite (um item para cada criança) ou então pedirá que cada criança leve para o pátio o caderno de desenho, lápis grafite e lápis de cor. Disponibilize também, se possível, lupas, para que as crianças investiguem de perto as minúcias de cada elemento.
As crianças observarão detalhadamente folhas, flores, sementes e outros elementos, identificando suas partes e seus contornos. Poderão também explorar formas presentes em diferentes escalas: uma folha pode ter formato oval, enquanto suas nervuras criam outras linhas e desenhos. O uso de lupas é interessante para ampliar a investigação nessa perspectiva.
A turma irá registrar o resultado da busca por elementos naturais, realizada na etapa 2, por meio do desenho de observação, pois trata-se de uma ferramenta pedagógica que desenvolve habilidades importantes, como foco e concentração, atenção aos detalhes (texturas, cores, formas) e aprimoramento motor (ao traçar seguindo um modelo concreto), além de desenvolver um olhar sensível e contemplativo da natureza. Incentive-as para que representem os contornos e as formas percebidas.
5ª Etapa: Sistematização
Construam, de forma coletiva, um painel ou mural com:
- os desenhos das crianças;
- fotografias das descobertas, capturadas por você e/ou pelas crianças (com o uso de celular ou tablet, quando possível);
- os elementos naturais coletados;
- registros das formas encontradas; e
- falas das crianças.
Sugestão:
Vocês podem organizar o painel por categorias: formas redondas, formas com pontas, formas alongadas e formas com lados retos, por exemplo.
6ª Etapa: Retomada
Finalize a vivência com uma nova roda de conversa, retomando os conceitos por meio das respostas que as próprias crianças irão trazer:
- Quais formas encontramos?
- Onde encontramos?
- Todas as formas da natureza são iguais às formas geométricas que conhecemos?
- Qual foi a descoberta mais interessante?
Plano de aula elaborado pela Professora Letícia Baroni Gallo.
Revisão textual: Professora Daniela Leite Nunes.
Coordenação Pedagógica Prof.ª Dr.ª Aline Monge.
Crédito da imagem: Irina Belova – Getty Images