Conteúdos
Este plano de aula aborda os impactos da ditadura militar no Nordeste brasileiro, com ênfase na repressão aos movimentos sociais do campo, especialmente às Ligas Camponesas, e na resistência de diferentes grupos sociais. A partir da análise de fontes históricas variadas, os estudantes são convidados a relacionar o contexto político nacional às especificidades das experiências vivenciadas na região Nordeste, desenvolvendo uma leitura crítica e refletindo sobre memória, resistência e diferentes efeitos da ditadura nas regiões brasileiras.
Objetivos
- Compreender as raízes do movimento social no campo e por qual razão o Nordeste foi alvo imediato do golpe de 64; e
- Analisar os impactos da ditadura militar no Nordeste, focando na repressão ao movimento camponês, na vigilância institucional e na resistência política e cultural.
Conteúdos/Objetos do conhecimento:
- Ditadura militar no Brasil (1964–1985);
- Golpe de 1964 e especificidades do contexto político e social do Nordeste;
- Ligas Camponesas e movimentos sociais do campo;
- Repressão política, vigilância e perseguição aos movimentos sociais durante a ditadura militar;
- Movimentos estudantis e resistência política e cultural;
- Análise de fontes históricas e documentos produzidos pelos órgãos de informação e repressão; e
- Memória, resistência e diferentes experiências regionais durante a Ditadura Militar.
Palavras-chave:
Memória. Esquecimento. Ditadura militar. Nordeste. Política.
Previsão para aplicação:
2 aulas (50 min/aula).
1ª Etapa: Contextualização
Professor/a, nesta etapa você deve introduzir o assunto que será trabalhado durante a aula com os alunos. Aproveite o momento para identificar os conhecimentos prévios dos alunos a respeito do tema que será trabalhado ao longo da aula.
Apresente as imagens para a turma:
Peça para que os estudantes, primeiramente, observem as imagens e identifiquem elementos nela que possam considerar relevantes.
Em seguida, oriente o processo de análise da imagem, fazendo questionamentos direcionadores, como:
- Qual o tema principal do anúncio?
- Qual o motivo da passeata?
- Quem está sendo convocado a participar?
- Em que contexto ela ocorre?
- Quem são os personagens da fotografia?
- De que classe eles parecem fazer parte?
- Existe relação entre as duas imagens, o chamamento e a fotografia? Qual?
2ª Etapa: Análise de documento histórico
Professor/a, nesta etapa você deverá desenvolver e aprofundar a discussão proposta pelo tema da aula com a turma. Para isso, vamos pedir para que os estudantes realizem a leitura e análise de fontes primárias, como os arquivos do SNI (Serviço Nacional de Inteligência) no período da ditadura militar.
Organize a turma em grupos de quatro a cinco estudantes e entregue o documento, para que realizem a leitura e análise geral, relacionando com o que já foi abordado acerca da ditadura militar no Brasil como um todo e na região Nordeste em específico.
Retome, de maneira breve, o contexto político da ditadura militar no Brasil:
- Regime não democrático, oriundo de um golpe militar, que reprimia qualquer manifestação contrária ao Estado vigente.
- No Nordeste, as Ligas Camponesas eram associações de trabalhadores rurais que buscavam, nas palavras de Elizabeth Teixeira – uma das lideranças do movimento na Paraíba – organizar o homem do campo frente às injustiças promovidas pela mão armada do latifúndio.
- As ligas surgiram na década de 1950 no sertão de Pernambuco com objetivo de lutar por reforma agrária e melhores condições de vida para os trabalhadores do campo.
- Nesse momento, as condições de trabalho no campo ainda guardavam heranças do sistema escravista, com cobrança de impostos ilegais, como o cambão que era a obrigatoriedade de prestação de serviço braçal pelos trabalhadores em seus dias de folga, como forma de pagamento pelo uso da terra para plantação de pequenas roças de subsistência.
- As Ligas Camponesas, assim como outros movimentos de organização da população trabalhadora – como os sindicatos – e de estudantes foram duramente perseguidos pela ditadura militar desde o advento do golpe.
- Outra característica marcante foi a perseguição a líderes religiosos ligados à defesa dos direitos humanos, principalmente da Teologia da Libertação.
3ª Etapa: Sistematização
Professor (a), esta etapa deve servir para sistematização e retomada dos conhecimentos que foram adquiridos ao longo da aula.
Organize a turma em quatro grupos que deverão, cada um deles, analisar a ditadura militar no Nordeste a partir de um prisma:
- Economia
- Repressão
- Resistência
- Consequências
No quadro, escreva o seguinte questionamento: “A ditadura militar teve os mesmos efeitos em todas as regiões do Brasil?”.
Cada grupo deverá responder à pergunta, realizando a sua análise de acordo com seu o ponto de vista, devendo produzir um parágrafo como resposta e, ao final, compartilhar o resultado com o restante da turma.
Plano de aula elaborado pela Professora Júlia Bittencourt.
Revisão textual: Professora Daniela Leite Nunes.
Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.
Crédito da imagem: Pollyana Ventura – Getty Images