Conteúdos

Este plano de aula trata do gênero textual convite, trabalhando aspectos como a sua função social, as suas características e os seus elementos principais (quem convida, para quê, quando, onde e como). A proposta é promover situações de leitura e análise de diferentes modelos de convites, bem como a produção escrita pelos/as estudantes, estimulando a escrita contextualizada e com propósito real.

Objetivos

• Conhecer as características do gênero convite;
• Reconhecer a função social do gênero convite;
• Identificar os elementos essenciais que compõem um convite, de acordo com a situação comunicativa (quem convida, para quê, quando, onde e como);
• Planejar a escrita, produzir convites e revisar o próprio texto;
• Produzir convites adequados a diferentes situações comunicativas; e
• Desenvolver a linguagem escrita por meio da elaboração de convites.

Conteúdos/Objetos do conhecimento:

• Gênero textual: convite;
• Função social do texto;
• Elementos composicionais do convite;
• Produção e revisão de convites; e
• Leitura e compreensão de convites.

Palavras-chave:

Convite. Produção textual. Leitura e análise de convites.

Previsão para aplicação:

2 aulas (50 min).

1ª Etapa: Levantando os conhecimentos

• Organize a turma em uma roda de conversa.
• Comece a aula levantando os conhecimentos prévios, perguntando sobre situações em que os alunos já receberam ou fizeram convites:
  • “Você já recebeu um convite?”
  • “Para que servem os convites?”
  • “O que normalmente vem escrito nos convites?”

2ª Etapa: Exploração do gênero

• Para esta etapa, será preciso que você, professor/a, leve alguns modelos de convites para apresentar à turma (convite impresso ou digital, convite de casamento, convite para algum evento específico).
• Leia com a turma alguns convites, destacando as informações principais.
• Compare os diferentes formatos – bilhete, cartão, convite digital, convite de papel – e as diferentes finalidades: convite de casamento, convite para um evento de trabalho e outros.
• Mostre os diferentes modelos de convites e explore com a turma seus elementos:
  • Quem está sendo convidado;
  • Para quê (qual a situação, a finalidade do convite);
  • Quando (data e hora);
  • Onde (local do evento); e
  • Assinatura ou nome de quem convida.
  • Analise com a turma a linguagem escrita em cada situação (mais formal ou menos formal), chamando atenção para o vocabulário utilizado em cada contexto.
  • Explique que o convite tem uma função comunicativa: informar e chamar alguém para um evento específico.

Durante esse momento de análise dos convites, faça perguntas, ouça e verifique a compreensão de todos/as.

3ª Etapa: Produção de texto coletiva

Proponha a escrita de um convite, coletivamente, escolhendo com a turma uma situação real, por exemplo:

• Evento escolar que se aproxima (feira de ciências, apresentação teatral).
• Reunião com as famílias.
• Chá literário, sarau, festa junina etc.

Converse com os alunos sobre o contexto de produção (para quem vão escrever, para quê e onde o convite será divulgado – será físico ou digital, ficará exposto na escola ou nas redes sociais?).

Organize um momento anterior à produção: o planejamento do convite, fazendo um levantamento das ideias sobre o que não pode faltar no convite, por exemplo:

• Nome do evento;
• Data, hora e local;
• Nome do convidado; e
• Nome de quem convida.

Deixe essas informações em local visível, de modo que a turma possa usá-las como apoio no momento da produção.

Para a escrita coletiva, combine com a turma que você será a/o escriba, ou seja, a pessoa responsável por escrever o que o grupo irá ditar. Faça essa escrita na lousa/quadro ou em um cartaz, de modo que todos/as possam visualizar. Combine que todos/as podem opinar na escrita do texto, mas que levantem a mão e falem um/a de cada vez.

Durante a produção, faça perguntas sobre a textualização do convite, como:

• Qual a primeira coisa que vamos escrever neste convite?
• Como vamos escrever essas outras informações? – chame atenção aos itens do planejamento.
• Mantemos a escrita na mesma linha ou a colocamos embaixo?
• Vamos ler até aqui. Está ficando bom? Será que o convidado vai conseguir entender?
• Como podemos finalizar o convite?
• Ficou faltando alguma coisa?

Ao término da escrita, explique que é preciso revisar o texto. Esse momento não precisa ser feito na mesma aula, pode ser realizado no dia seguinte. Vale explicar que, quando escrevemos um texto, estamos muito envolvidos com a sua produção; ao deixar a revisão para o outro dia, temos a oportunidade de nos afastar dessa escrita e ter um olhar mais atento e crítico.

4ª Etapa: Produção em duplas

• Organize a turma em duplas e proponha que criem um convite. Exemplos de situações:
  • Festa de aniversário.
  • Evento escolar ou familiar.
• Relembre que existem informações imprescindíveis (nome dos envolvidos, local, data).
• Oriente os alunos a fazer um planejamento da escrita, assim como fizeram o planejamento do texto coletivo.
• Entregue uma folha por dupla, para que realizem a produção em conjunto – uma das crianças pode ditar e a outra escrever.
• Circule pela sala, observe as interações das duplas e faça as intervenções necessárias.
• Oriente para que revisem o texto ao finalizar – uma possibilidade é que as duplas troquem seus textos entre si e revisem o texto uma da outra.
• Oriente para que ‘passem a limpo’, realizando a edição do convite – você pode combinar que façam em uma folha específica.
• Verifique com as duplas o local de circulação daquele convite – se a ideia é entregar em mãos a uma pessoa específica ou expor na própria sala, no pátio, em outro local de circulação das pessoas da escola, nas redes sociais etc.
• Organize um momento de socialização das escritas – pergunte qual dupla gostaria de ler em voz alta o convite produzido.

5ª Etapa: Sistematização dos saberes

Organize um momento de reflexão final, reforçando os principais aprendizados:

• “O que aprendemos?”;
• “Por que é importante deixar as informações claras em um convite?”.

Retome com a turma para que serve um convite e quais informações ele precisa conter, registrando no quadro os elementos do gênero, para referência futura.

Bom trabalho!

Plano de aula elaborado pela Professora Renata Helene Ferreira Campos.

Revisão textual: Professora Daniela Leite Nunes.

Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.

Crédito da imagem: tomfot – Getty Images