Conteúdos
Este plano de aula tem como foco o trabalho com os contos de fadas. A proposta é que os/as estudantes possam ler e ampliar o repertório de histórias, sendo capazes de produzir textos de contos de fadas. Ao longo das aulas, os/as estudantes serão repertoriados com contos de fadas diversos, para que reconheçam o estilo da escrita e as características desse gênero literário.
Objetivos
- Conhecer as características dos contos de fadas;
- Desenvolver habilidades de leitura, escuta e compreensão de textos literários;
- Ampliar o repertório literário dos/as estudantes por meio do contato com contos de fadas;
- Produzir textos escritos inspirados na estrutura e características dos contos de fadas.
Conteúdos/Objetos do conhecimento:
- Texto literário: contos de fadas;
- Elementos da narrativa (personagens, narrador, tempo, espaço, conflito e desfecho);
- Leitura compartilhada e leitura autônoma;
- Produção de texto narrativo, a partir dos contos de fadas (reescrita); e
- Oralidade: escuta atenta e participação em rodas de conversa sobre os textos lidos.
Palavras-chave:
Contos de fadas. Produção textual. Leitura e compreensão de textos.
Previsão para aplicação:
3 aulas (50 min).
1ª Etapa: Levantando os conhecimentos
- Organize a turma em uma roda de conversa.
- Comece a aula levantando os conhecimentos prévios:
- O que são contos de fadas?
- Quais contos de fadas vocês conhecem?
- Quem são os personagens que costumam aparecer nessas histórias?
- Onde essas histórias geralmente acontecem?
- Registre no quadro as ideias trazidas pelos/as alunos/as.
Para o/a professor/a:
Contos de fadas não precisam ter fadas. As principais características dos contos de fadas são a magia e o encantamento – que transformam o sapo em príncipe, a abóbora em carruagem, um bicho que fala, um feitiço ou um desejo que se realiza como num passe de mágica. Os contos de fadas costumam ensinar sobre a bondade e mostrar que a inveja e o egoísmo são ruins, ou seja, o bem triunfa sobre o mal – e os personagens principais terminam felizes para sempre.
Os contos de fadas são histórias contadas oralmente desde muito tempo e se tornaram obras literárias criadas por escritores como Charles Perrault, Irmãos Grimm e outros, sendo que cada um deles criou suas próprias versões.
Exemplos de contos de fadas: Cinderela, Rapunzel, A bela adormecida, A Bela e a Fera, João e o pé de feijão, Rumpelstiltskin, A princesa e o grão de ervilha, dentre outros.
A seguir, alguns materiais que podem dar suporte à ampliação dos conhecimentos pelo/a professor/a:
- Vídeo – entrevista com Susana Ventura sobre os contos de fadas (acesso em: 23 de dezembro de 2025).
- Outras leituras interessantes sobre contos de fadas (acesso em: 23 de dezembro de 2025).
2ª Etapa: Leituras pelos/as estudantes
- Disponibilize livros de contos de fadas (seja na sala de aula ou biblioteca da escola) para que os/as estudantes manuseiem, explorem, façam suas leituras, vejam as ilustrações etc.
- Acompanhe as leituras e faça as intervenções, para ajudar na compreensão textual.
- Faça comentários sobre as diferentes edições disponíveis e chame atenção sobre as materialidades, histórias e linguagens.
3ª Etapa: Leitura em voz alta pelo/a professor/a
- Para repertoriar os/as estudantes, será importante selecionar leituras de contos de fadas. Há algumas nesse material do Programa Ler e Escrever (acesso em: 23 de dezembro de 2025).
- Faça uma leitura por dia, sempre informando para a turma que gênero textual é esse. Depois de cada leitura, faça perguntas que ajudem na compreensão dos textos e possibilitem o diálogo entre os/as estudantes, permitindo que cada um/a fale sobre o que entendeu.
Vale considerar que os momentos de leitura em voz alta precisam ser planejados:
Antes da leitura: fale sobre a obra e enfatize seu trabalho artístico, contextualize e instigue a curiosidade sobre o que vem pela frente. Apresente o título, o/a autor/a e ilustrador/a. Se for um livro físico, fale sobre a estética e os detalhes desse objeto (projeto gráfico), mostre as ilustrações da capa, pergunte quem já conhece e o que acham que acontece nessa história.
Durante a leitura: chame atenção para os detalhes, faça pausas para provocar suspense e perguntas sobre o que acham que acontecerá depois de determinado acontecimento. Pergunte por que determinado evento aconteceu, o que será que o/a personagem está pensando/sentindo.
Depois da leitura: promova conversas sobre o livro e/ou sobre a história, destaque o trabalho artístico da obra, incentive os/as estudantes a verificarem se as hipóteses iniciais se confirmaram – pergunte se as ideias que tiveram no início (com as informações da capa) realmente aconteceram ou se foi diferente do que imaginavam.
- Escolha um conto de fadas que fará parte das etapas posteriores (a sugestão a seguir é o conto “A princesa e o grão de ervilha”, mas pode ser outro, de sua preferência).
- Faça a leitura em voz alta, com entonação e expressividade. Faça pausas, para escutar as hipóteses da turma, fazendo perguntas sobre o que estão pensando e entendendo.
A princesa e o grão de ervilha
Era uma vez um príncipe que queria se casar. Mas a noiva que ele estava procurando tinha de ser uma princesa verdadeira, e sem nenhum defeito! Para encontrá-la, o príncipe viajou muito e conheceu várias princesas, mas não gostou de nenhuma.
Essa era briguenta, aquela era alta demais, a outra se vestia mal, aquela tinha muitos cachorros!
Então, numa noite de tempestade, ele escutou alguém bater na porta.
Do lado de fora estava uma moça toda molhada e suja de lama. Ela disse que era uma princesa, mas ninguém no palácio acreditou.
“Tenho um teste infalível para saber se ela é princesa mesmo”, a rainha falou. Então foi buscar um grão de ervilha e convidou a moça a passar a noite no palácio.
Depois de tomar um banho quente e vestir uma camisola limpa, a princesa foi conduzida a um quarto maravilhoso.
A rainha tinha posto o grão de ervilha no estrado e mandado os lacaios empilharem na cama vinte colchões macios.
Na manhã seguinte, a pobre moça reclamou que não tinha conseguido dormir. “Havia uma coisa dura na cama”, ela disse, “e eu passei a noite inteira me revirando de um lado para o outro”.
“Como ela é sensível”, o príncipe exclamou. “Só uma princesa verdadeira seria capaz de sentir um grão de ervilha embaixo de tantos colchões!”. E então os dois se casaram e foram felizes para sempre. Quanto ao grão de ervilha, foi posto numa redoma, no museu do palácio, onde está até hoje.
Fonte: Hoffman, Mary. Meu primeiro livro de contos de fadas. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 2003.
Caso queira, apresente à turma o vídeo dessa história:
(acesso em: 23 de dezembro de 2025).
- Depois da leitura, realize uma roda de conversa com a turma, para que possam conversar sobre o enredo e compreender a história.
Sugestões de perguntas para o momento posterior à leitura:
Forma / estrutura:
- Quais as características desse conto que o fazem ser um ‘conto de fadas’?
- Como o texto começa e como termina?
Conteúdo do texto:
- Por que ninguém no palácio acreditou que aquela moça na noite de tempestade era uma princesa?
- Por que a rainha achou que o teste da ervilha seria infalível?
- Por que o grão de ervilha foi colocado no museu do palácio?
Ao final desta etapa, organize um reconto coletivo, para que os/as estudantes possam contar em voz alta a história que acabaram de ouvir. Combine que deverão ouvir os/as colegas e falar um/a de cada vez.
4ª Etapa: Produção de texto coletiva
Proponha a escrita coletiva do conto de fadas que acabaram de ouvir.
Antes de começar a textualização (transformação das ideias em um texto escrito), organize com a turma o planejamento do conto, fazendo um levantamento das ideias sobre o que não pode faltar. Deixe essas informações em local visível, de modo que a turma possa usá-las como apoio no momento da produção.
Explique que, ao final da reescrita, passarão à limpo em uma folha (cartolina ou similar), e o texto produzido ficará exposto – defina o local com a turma (no pátio, na biblioteca da escola ou na própria sala de aula). Dessa forma, também deverão se preocupar com o leitor e adequar a linguagem escrita a quem fará a leitura desse texto.
Para a escrita coletiva, combine que você será escriba, ou seja, a pessoa responsável por escrever o que o grupo irá ditar. Faça essa escrita na lousa/quadro ou em um cartaz, de modo que todos/as possam visualizar. Combine que todos/as podem opinar na escrita do texto, mas que levantem a mão e falem um/a de cada vez.
Durante a produção, faça perguntas sobre a textualização do conto:
- Como vamos começar a escrita dessa história?
- O que vem depois?
- Como podemos escrever essa parte?
- Vocês ouviram o que o/a colega disse? Como podemos escrever isso?
- Vamos ler esse trecho – tem alguma palavra repetida aqui? Podemos substituir por outra palavra?
- Como podemos melhorar essa parte?
- Acham melhor colocar essa parte em outro parágrafo?
- Será que as pessoas que lerem esse texto conseguirão entender?
- Ficou bom assim?
Ao término da escrita, explique que é preciso revisar o texto. Esse momento não precisa ser feito na mesma aula, pode ser realizado no dia seguinte. Vale explicar que, quando escrevemos um texto, estamos muito envolvidos com a produção e, ao deixar a revisão para o outro dia, temos a oportunidade de nos afastar dessa escrita e ter um olhar mais atento e crítico.
5ª Etapa: Produção em duplas
Depois de ter promovido momentos de leitura em voz alta e de ter lido diversos contos de fadas para a turma, organize duplas e oriente que cada dupla deve escolher um conto de fadas para reescrever com suas próprias palavras.
- Entregue uma única folha para a dupla, isso garante que ambas as crianças façam juntas, usando a mesma folha.
- Indique qual criança de cada dupla fará a escrita, enquanto a outra vai ditar o texto e ajudar com as ideias.
- Reforce para que planejem o texto antes de colocar no papel – assim como fizeram na escrita coletiva.
- Combine o local onde os textos ficarão expostos (pela escola ou em um varal na própria sala de aula).
- Oriente para que façam a revisão – você pode pedir para que as duplas troquem suas folhas, para que revisem os textos dos/as colegas.
- Explique que, para expor, será preciso “passar a limpo”/editar. Ajude na finalização e exponham o texto no local indicado.
6ª Etapa: Sistematização dos saberes
Depois de expostos os textos, incentive os/as estudantes a compartilhar seus textos e a ler os textos dos/as colegas.
Organize um momento de reflexão final, reforçando os principais aprendizados.
Bom trabalho!
Plano de aula elaborado pela Professora Renata Helene Ferreira Campos.
Revisão textual: Professora Daniela Leite Nunes.
Coordenação Pedagógica: Prof.ª Dr.ª Aline Bitencourt Monge.
Crédito da imagem: FG Trade – Getty Images